Дети могут запутаться, когда нет информации об игре. Например, игра Counting to 100 на starfall.com не показывала инструкции о цели игры или о том, как в нее играть. Во время нашего исследования пятилетний мальчик выяснил, что при нажатии на переключатель монеты падают.Однако он не понимал, как игра работает и какова цель. (Игра учила детей считать, складывая пенни и превращая 10 пенни в монету и т. Д.) Связи между различными элементами игры не были четко обозначены; в результате дети запутались, и игра не научила навыкам счета.

2. Инструкции должны быть адаптированы к уровню понимания детей.

Недостаточно инструкций; дизайнеры также должны убедиться, что дети их понимают. Например, в приложении Panda Restaurant 3 дети готовили еду для персонажей-животных. Когда игроки выбирали ингредиент, персонажи-животные давали обратную связь, корча лица и шумя, чтобы показать свои предпочтения. Однако во время нашего тестирования дети до 6 лет не могли понять эту обратную связь; они просто готовили еду по своему вкусу.Это потому, что в этом возрасте способность детей устанавливать связи между разными объектами или персонажами (в данном случае способность связывать животных с едой) все еще развивается. Более того, их навыки теории разума дают надежду: они еще не могут квалифицированно выводить мысли и эмоции других, особенно когда они отличаются от их собственных. Более конкретные визуальные и звуковые сигналы, такие как преувеличенное выражение лица или высказывание «Ням, я люблю морковь», могут лучше помочь детям установить связь между выбором ингредиента и предпочтениями покупателя.

Во время нашего тестирования в Китае мы обнаружили, что дети в возрасте 6 лет начали понимать обратную связь, выражаемую тонкими мимическими и звуковыми сигналами, но культурные различия ограничивали их. Например, персонаж сказал «У-у-у», чтобы показать свое предпочтение помидорам, а 6-летняя девочка спросила: «Что он имеет в виду, когда говорит« У-у-у »?», Поскольку это выражение не имеет никакого значения в Китайский язык.

3. Используйте существующие ментальные модели и знания о мире, чтобы помочь детям выполнять задачи .

Хотя познавательные способности детей все еще развиваются, у них уже есть ментальные модели и неявные знания о том, как устроен мир.Ссылаясь на имеющиеся у них знания, детям нужно меньше усилий, чтобы понять, как работают веб-сайты или приложения.

Типичным примером является метафора книжки-раскраски в играх с рисованием. При представлении интерфейса, который выглядел как книжка-раскраска и цветные карандаши (например, 123Draw), участники нашего исследования сразу же выбирали цвета и нажимали или щелкали по областям, которые они хотели раскрасить на картине. Любые отклонения от привычного окружения, такие как «повторить» и «отменить», должны были быть изучены.Во время нашего тестирования каждый ребенок использовал ластик вместо кнопок «повторить» и «отменить», чтобы исправить ошибку. Маленькие дети не знали, что делают кнопки «повторить» и «отменить». Даже старшие дети, которые продемонстрировали полное понимание кнопки «повторить», когда их спросили, естественно, обратились к ластику. Это пример правильного использования существующих ментальных моделей, а также избыточности.

Еще один способ воспользоваться существующими ментальными моделями детей — это использовать общие знания, которые они уже получили из своей повседневной жизни. В приложении Panda Restaurant 3 использовалось знакомство детей с кулинарией, чтобы помочь им поиграть в игру с приготовлением еды и подачей еды. Элементы скевоморфного дизайна, такие как домашняя еда, инструменты и жесты, сделали игру легкой для изучения и игры.

Во время нашего тестирования даже трехлетняя девочка смогла самостоятельно приготовить блюдо из макарон: она кладет макароны в горшок, перетаскивая пакет с лапшой в горшок. Она также знала, что ей следует включить плиту, чтобы нагреть макароны.

4. Снижение когнитивной нагрузки за счет разработки интуитивно понятных интерфейсов и предотвращения возможных ошибок.

Хороший дизайн (предназначенный для детей или взрослых) снижает когнитивную нагрузку и сводит к минимуму умственные ресурсы, необходимые для понимания системы и взаимодействия с ней. Когда пользователи молодые, их объем оперативной памяти даже меньше, чем у взрослых, поэтому очень важно обращать внимание на то, сколько информации ваши пользователи должны носить с собой, чтобы использовать ваш интерфейс.

Когда интерфейс непрозрачен и не требует пояснений, когнитивная нагрузка может резко возрасти. Например, во время нашего тестирования две пары 7-летних детей были сбиты с толку игрой под названием Puppy Quest на сайте PBS Kids. Визуальные инструкции рассказывали им, как работать с элементами управления (перетаскивать элементы, чтобы привлечь внимание щенков), но на экране не было инструкций, как выиграть игру. В игре была показана золотая площадка с большим числом наверху, которое представляло количество щенков, которых детям нужно было спасти в эту позицию.Семилетняя девочка все время спрашивала: «Что означает цифра« 2 »? Это раздражает!» Дети не связали это число с целью игры. Стоит попробовать поставить значок щенка или контур двух щенков рядом с цифрой «2». Следует отметить, что в игре есть звуковые инструкции, в которых поясняется: «Это число показывает, сколько щенков требуется, чтобы открыть дверь». Но звук был заблокирован браузером, поэтому наши участники никогда не слышали этого объяснения (и даже если бы они его слышали, неясно, запомнили бы они его позже).

Для детей, как и для взрослых, выяснение того, что что-то пошло не так, и то, как это можно исправить, требует больших умственных ресурсов.Поскольку дети часто меньше знакомы с интерфейсами, чем взрослые, они могут чувствовать себя более разочарованными и сбитыми с толку, чем взрослые, когда происходит ошибка. Таким образом, предотвращение возможных ошибок снижает их когнитивную нагрузку.

Возьмем для примера поиск. В ходе нашего тестирования мы обнаружили, что дети в возрасте от 5 до 11 лет в значительной степени полагались на функцию автокоррекции поисковой системы, потому что они часто допускали опечатки и боролись с орфографией. Поисковая система обычно терпимо относилась к таким ошибкам и исправляла их соответствующим образом.Например, при поиске в поисковой системе по запросу «дети месуем феникс» вместо этого были показаны результаты по запросу «детский музей феникс».

К сожалению, многие инструменты поиска по сайту не поддерживают автокоррекцию и частичное сопоставление, что увеличивает когнитивную нагрузку детей, когда они пытаются исправиться после ошибок. Например, во время нашего тестирования пара восьмилетних детей попыталась найти на сайте National Geographic Kids видео, посвященное «взрывающимся жабам».Однако они не смогли правильно написать слово «взрывающиеся» и набрали «взрывающиеся жабы», что привело к нулевым результатам поиска. Они даже пытались сократить запрос до «раскрытие», но все равно получали сообщение «Нет результатов». Дети были расстроены; одна из них была уверена, что уже смотрела это видео на сайте раньше. Она кричала: «Я знаю, что там взрывались жабы! Но как произносится «взрыв»? »

Очевидно, что дети, как и взрослые, были разочарованы отсутствием результатов поиска. Предложив возможные и привлекательные следующие шаги, можно уменьшить их разочарование.Вскоре после тестирования сайт вернул соответствующий результат. Однако оставались еще две проблемы с удобством использования: 1) орфография слова не исправлялась; 2) не было индикатора того, как поисковые запросы связаны с листингом результатов поиска. Лучшим решением было бы показать результаты поиска по исправленному ключевому слову, а также выделить ключевое слово в результатах поиска.

5. Инструкции должны быть четкими и конкретными, но не слишком предписывающими.

Незрелость префронтальной доли детей означает, что они менее способны обрабатывать сложную и противоречивую информацию по сравнению со взрослыми. Поскольку навыки рассуждений у детей все еще развиваются, они с большей вероятностью будут воспринимать конкретные инструкции буквально. Например, во время нашего тестирования пара 7-летних детей попыталась сыграть в игру-рисование на сайте Ника-младшего. В звуковых инструкциях ей прямо говорилось: «Щелкай мышью по ведру».«Однако девочке было удобнее играть с трекпадом (мы обнаружили, что дети до 9 лет предпочитают трекпад мышке из-за степени своего физического развития). Но поскольку в инструкции ей прямо говорилось использовать мышь , она отказалась от трекпада. Из-за ее неопытности с мышью она быстро расстроилась и покинула сайт.

Лучшим решением было бы избегать именования конкретного устройства, когда есть несколько возможностей. Если бы в игре было просто сказано «щелкни ведро» или «коснись ведра», девочка могла бы продолжать использовать трекпад и играть в игру.

Этические соображения при проектировании для детей

Поскольку способность детей планировать и выполнять все еще ограничена, они более уязвимы для увлекательных игр и могут легко развить пристрастие к играм или приложениям.Недавно правительство Китая объявило о плане сократить время, которое дети проводят в Интернете, из-за растущих опасений по поводу зависимости.

Во время юзабилити-тестирования в Китае мы обнаружили, что некоторые приложения для маленьких детей позволяют родителям ограничивать время, в течение которого дети могут играть. Например, приложение Baby Bus , предлагающее игры и песни для детей в возрасте от 2 до 8 лет, имело раздел Parent Center , где родители могли установить максимально возможное время, в течение которого дети могут непрерывно играть, и время, в течение которого дети могут играть. отдыхайте после игры определенное время и время сна, в течение которого дети не могут использовать приложение.

В запрещенное время приложение показывало стену контента, не позволяющую детям изменять настройки самостоятельно. Стена контента требовала от пользователей распознавания традиционных китайских иероглифов для цифр, что было чрезвычайно сложно для детей, но легко для взрослых.Эти методы пока не так распространены в приложениях США, как в Китае. Однако, учитывая этические проблемы, связанные с маркетингом для детей и увеличением их активности перед экраном, дизайнеры должны рассмотреть преимущества предложения такого родительского контроля.

Заключение

При разработке веб-сайтов, приложений и игр для детей помните, что их когнитивные способности все еще развиваются.Четко сформулируйте цель и способы ее достижения с помощью конкретных инструкций. Придумайте инструкции, чтобы убедиться, что они находятся в пределах понимания детей, но не являются слишком предписывающими. Используйте их предыдущие знания и ментальные модели, чтобы познакомить их с веб-сайтом или приложением. Прежде всего, помните, что даже несколько лет имеют большое значение для когнитивных способностей детей, поэтому то, что работает для одной возрастной группы, не сработает для другой. Дизайн, в котором не учитываются познавательные способности детей, не принесет радости, а только разочарования.

Подробнее: полный 399-страничный отчет UX Design for Children (Ages 3-12), 4-е издание, со 156 рекомендациями по дизайну, доступен для загрузки.

Играй, катайся, учись, ешь, твори, сиди, спи: Биркс, Кимберли, Эпплтон, Лора: 9780714875194: Amazon.com: Книги

«Для детей старшего возраста, разбирающихся в дизайне и заботящихся о стиле, или тех, кто интересуется дизайном товаров, освещения и мебели» — City Kids

«В то время, когда рынок качественных, инновационных предметов для детей переживает Преобразующий и глобальный взрыв, Дизайн для детей документирует эволюцию мастерства, исключительного производства и современной эстетики во всей этой все более важной области дизайна.»- AbsolutelyMama.co.uk

» Каталоги 450 самых надежных дизайнов, созданных исключительно для детей. «- Western Living Magazine

» Элегантные, радикальные, веселые: детские игрушки, которые понравятся даже взрослым. «- CNN Style

« Дизайн для детей очерчивает историю детского дизайна в семи категориях: Играть, Поездка, Учиться, Ешьте, Создавайте, Сидите и Спите. Освещая более 450 дизайнов, созданных исключительно для детей (игрушки, мебель, посуда, текстиль, фонари, автомобили и т. Д.), Эта книга подробно исследует преимущества продуманного дизайна, ориентированного на ребенка.»- Metropolis Online

» 536-страничный урок истории дизайна, ориентированного на детей … Сохраните вечные дизайны прошлых лет и продвигайте качественные, которые все еще существуют сегодня. «- Cool Hunting

«Великолепно». — Fortune

«[A] яркий сборник.» — Financial Times

«Множество творений … Должны волновать родителей, заботящихся о дизайне» — Totally Dublin (Ирландия)

«Эта книга — прекрасное напоминание о радостях сезона, в ней представлено более 450 самых креативных и умных рисунков для детей.С игрушками, датируемыми почти столетие, книга непременно вернет детские воспоминания «- Azure Magazine Online

» Все чудесное, созданное для детей за последние 100 лет, в книге невозможно не пожелать. каталог «- Curbed

» Восхитительная энциклопедия детских игрушек и предметов, которые сформировали нас. Подставка для в том числе не западных игрушек »- Quartz

Руководство по UX для разума ребенка

«Создание хорошего детского приложения — это больше, чем просто обескураживание взрослых.»- Таня Джунелл

Суть создания успешного продукта для них заключается в понимании их отличий от взрослых и их сходства со взрослыми.

Детский разум работает по-другому, но у них есть свои способы очень хорошо взаимодействовать с окружающим миром. Они отличаются от взрослых во многих аспектах: когнитивные способности, категоризация, рассуждение, эмоциональный контроль, логика, объем памяти, двигательные навыки. Не говоря уже об их поведении в целом.

Например, как исследователь UX, я должен быть готов к неожиданным реакциям и поведению при проведении юзабилити-теста с детьми.Дети реагируют менее последовательно и предсказуемо.

Они все еще только начинают учиться, чтобы превратить социальные взаимодействия в приемлемые формы реакций или поведения. Не говоря уже о том, что у них нет полностью развитой системы эмоционального контроля.

Но они постоянно развивают новые навыки и постоянно будут удивлять вас новыми способностями. В первый день они не могут решить головоломку из 15 частей — два месяца спустя они преуспевают в этом. Пластичность мозга делает их такими живыми.Они учатся быстрее взрослых и быстро перерастают занятия.

Нам в нашей компании UX часто задают такие вопросы, как «Как создать веб-сайт для детей» или «Как выглядит идеальное детское приложение?». Короткий ответ: дети не взрослые в меньшем количестве. Вот чем они отличаются и что это означает с точки зрения дизайна.

Чем дети отличаются от взрослых?

Хорошие новости: действуют некоторые из тех же правил для взрослых. По последовательности и доступности дети больше похожи на взрослых.

Однако дети во многом отличаются от взрослых, и они сильно влияют на их дизайн. Помните об этих семи основных фактах.

Отказ от ответственности: Создавать детские игрушки — это невероятная ответственность. Чрезвычайно важно, чтобы цифровые продукты помогали им приобретать новые навыки и знания и побуждали их больше узнавать об окружающем мире. Создатели этих продуктов всегда должны помнить о принципах этического дизайна. Мы не должны забывать, что дети более доверчивы и менее способны отличать реальность от цифрового мира, и ими легче манипулировать.Сообщество дизайнеров должно рассматривать приведенные ниже факты с открытым и нейтральным мышлением и никогда не переставать забывать, что мы всегда должны служить потребностям и интересам следующего поколения.

1. Возрастные группы различаются более разнообразно

Настройте свой продукт на определенный возрастной диапазон или подумайте о добавлении другого содержания, уровня сложности или сложности для разных возрастных групп. Как и в магазине приложений, вы можете добавить фильтр по возрасту.

Двухлетний ребенок по своим познавательным способностям сильно отличается от трехлетнего.Та же задача или развлечение не обязательно подойдут старшим детям. Они находят разные вещи приятными или сложными.

2. Детям нужны мгновенные эффекты

В то время как взрослые пользователи могут ждать, пока что-то произойдет, детям нужны мгновенные реакции и предпочтительно в игровой форме с первой секунды взаимодействия с интерфейсом.

3. Дети воспринимают все буквально

Особенно это касается маленьких детей.Значок, который взрослый может счесть очевидным, может полностью ввести в заблуждение четырехлетнего ребенка. Значок гамбургера? Для них это может означать, что вас ждут сочные гамбургеры. Дети не могут мыслить абстрактно до девяти лет.

Использование простых форм (например, круга, треугольника) может показаться спорным, но они оказываются лучшим выбором. Дети находят их легко узнаваемыми и запоминающимися и менее вводящими в заблуждение. В общем, чем реалистичнее выглядит картинка, тем сильнее она будоражит воображение ребенка.

4.Рассказывание историй помогает детям понять

Дети знают и понимают мир с пробелами. Они заполняют эти пробелы с помощью фантазий и иррациональных объяснений. Обдумывание всей истории помогает детям раскрыть сюжет и усвоить модели поведения.

Означает ли это, что мы не можем добавлять элементы, выходящие за рамки их мышления? Я не могу дать взвешенного мнения по этому довольно спорному вопросу.

5.Дети действуют эмоционально, а не рационально

Они перевозбуждаются или просто отвергают вещи и честно выражают мнение до трех или четырех лет. Дети плохо регулируют свои эмоциональные реакции, и они даже не могут назвать и распознать свое внутреннее состояние ума.

Начиная с пяти лет, они довольно хорошо понимают причинно-следственные связи и могут называть причины, лежащие в основе вещей.

Помните, что текущий опыт гораздо больше влияет на ребенка, и мы должны подойти к вопросам UX еще более ответственно.

6. Детям нужно больше поддержки

Мы должны побудить их попробовать еще раз, если что-то не сработает. Позвольте им учиться и не ждите, что они достигнут чего-то не соответствующего их возрасту. Если он превосходит их возможности, они немедленно его покинут. Когда я занимаюсь дизайном для детей, я считаю, что установка на рост для формирования обратной связи является отличной отправной точкой.

7. Дети учатся быстрее

При работе с детьми имейте в виду, что у них более пластичный мозг, чем у взрослых.Они быстрее учатся и развиваются, хотя могут возникнуть огромные индивидуальные различия. Кроме того, им раньше требуются новые вызовы. Двухлетнему ребенку труднее сидеть на месте, слушая длинный рассказ. Но не так сложно, как торговому представителю посидеть на двухчасовом тренинге.

Чем отличаются друг от друга возрастные группы

Чтобы продукт нашел отклик у детей, сначала проявите к ним сочувствие. Они по-разному воспринимают и постигают мир. Чтобы создать для них успешный продукт, необходимо понять основные принципы и характеристики этой возрастной группы.

Новорожденные (0-4 мес.)

Младенцы проводят свои первые три месяца в основном , синхронизируя, координируя и связывая со своим опекуном.

Их слух и вкус полностью развились от рождения, но их зрению требуется почти год, чтобы достичь более взрослого уровня. Кроме того, касается не только остроты зрения, но и того, как они фиксируют и исследуют изменения предметов в течение первых нескольких месяцев.

Чтобы пробудить их интерес, позаботьтесь о интенсивных ощущениях , потому что примерно до шестого месяца они больше реагируют на внезапные шумы и свет.Это, рефлекс Моро, гарантирует испуганному плачущему ребенку.

Младенцы предпочитают лица случайным цветам или предметам. Они уже могут учиться и размышлять на определенном уровне о мимиках взрослых, таких как улыбки и нахмуренные брови. Они проявляют много праймерных рефлексов и любят сами повторять приятные действия.

Физические и цифровые товары для новорожденных в основном нацелены прежде всего на их родителей , которые переживают удивительный, сбивающий с толку, сложный, приводящий в бешенство, изматывающий, забавный и полноценный период своей жизни.Который полон забот.

Родители также остаются важной частью создания товаров для детей в долгосрочной перспективе, особенно потому, что маленькие дети зависят от окружающих их взрослых.

Помимо этих универсальных эмоций, рассмотрим культурных различий семей с детьми. Например, американские родители чаще позволяют своим детям спать в другой комнате, чем итальянцы, у которых есть дети, чаще спят со своими родителями в одной кровати или комнате.

4-12 месяцев

В этом возрасте младенцы начинают взаимодействовать со своим окружением . Они постепенно осознают, что могут влиять на мир вокруг себя, хватая, перемещая, таща и толкая предметы. Дети этого возраста демонстрируют первую элементарную форму решения проблем. Они начинают ставить цели и пытаются их достичь с помощью согласованных действий.

Еще почти год уходит младенцам на то, чтобы понять, что что-то, что исчезает из поля зрения, все еще существует.А пока это означает « вне поля зрения, вне памяти».

1-2 года

Малыши начинают говорить. Они тоже начинают экспериментировать. Они учатся методом проб и ошибок , поэтому они с радостью методично пробуют новое. Фактически, экспериментирование учит детей более эффективно, чем любой другой метод обучения.

В этом возрасте мы можем разрабатывать для них игрушки и игры, требующие размышлений о решениях .

Крупная моторика и мелкая моторика развиваются, но поднимание небольших предметов или выполнение точных движений по-прежнему создает для них проблемы.Интерфейсы по-прежнему должны обеспечивать большую область касания, а также большие формы и изображения. Или они могут способствовать развитию мелкой моторики.

Даже в возрасте от шести до восьми лет у детей относительно ограниченное количество терпения . Им требуются мгновенные визуальные эффекты и обратная связь.

Маленькие дети часто чувствуют себя более комфортно , общаясь со взрослыми , не только из-за их потребностей в развитии, но и взрослые действуют более последовательно, чем дети младшего возраста.

Дети любят повторение и последовательность .Они изучают правила физического мира (гравитация, скорость, ускорение и т. Д.) От двух до четырех человек. Возможно, ваш ребенок постоянно бросает вещи и задается вопросом, остается ли результат таким же. Они делают это, прежде всего, чтобы научиться и запомнить это правило.

Когда они начнут наслаждаться сказками на ночь , поговорите с ними об их повседневной жизни. Они не могут следить за долгими и сложными сюжетами. Мы рекомендуем эти книги как источник вдохновения для «повествования» в этом возрасте.

Дети этого возраста обычно доверяют гораздо больше, чем взрослые . Примерно через семь-одиннадцать месяцев они начинают подозревать и держаться подальше от новых людей. Этот период исчезает или колеблется со временем. Это сильно различается у разных людей, но дети по-разному думают наивно, поскольку у них нет выученных шаблонов, которым нельзя было бы слепо доверять.

3-5 лет

После того, как вы переживете ужасных двоек, вы начнете переживать самых очаровательных возрастов для маленьких детей, время, когда их воображение разыграется.

Примерно на третий год они пытаются стать хорошими мальчиками и девочками и понять, что вы хотите услышать.

Ролевые игры характеризуют дошкольные годы. Дети от трех до пяти лет могут стать кем угодно и чем угодно.

В возрасте от трех до четырех лет они могут четко говорить со словарным запасом в 250-500 слов. Они любят истории.

Они преуспевают в использовании устройств , таких как ноутбуки, iPad или мамины телефоны, они умеют прокручивать, пролистывать и перемещаться, доставляя родителям некоторые не очень приятные моменты.

Им нужно больших изображений, мгновенная визуальная и звуковая обратная связь . Поймите полное отсутствие терпения пользователя. Помните о возможности одновременного выполнения нескольких кликов и невозможности различать разные типы контента, например рекламный баннер из части игры.

Любая навигационная иерархия оказывается почти невозможной, потому что дети могут сосредоточиться только на одном объекте за раз.

Согласованность в вашем приложении содержит ключ.Если что-то происходит определенным образом, дети ожидают, что это произойдет снова, когда они выполнят действие в следующий раз. Если это прекратится, они чувствуют себя преданными и теряют уверенность.

При нацеливании на маленьких детей добавьте такие функции, как родительский контроль, или дочерние блокировки. Для покупок в приложении требуются скрытые или защищенные способы оплаты.

Они также с нетерпением ждут битов . Подумай об этом. Взрослый человек, использующий банковское дело или электронную почту, просто хочет выполнить задачу как можно быстрее и проще.Ребенок, играющий в игру, наслаждается проблемами и конфликтами на своем пути, потому что в конечном итоге это делает достижение более значительным.

Что такое микроконфликты?

Популярное приложение для iPad от производителей Toca Boca, Toca House, предлагает детям пылесосить грязный ковер. Конечно, одним движением не очистить коврик, потому что это не представляет достаточных трудностей.

Микроконфликты — как пылесосить грязный коврик — помогают детям разрешить свои внутренние конфликты.

В исследовании LEGO, посвященном игре с конфликтами, говорится, что микроконфликты помогают детям развивать такие навыки, как:

• Прогнозирование вероятной реакции окружающих на их поведение
• Контроль собственных эмоций
• Четкое общение
• Увидеть точку зрения других людей
• Творческое разрешение разногласий

6–8 лет

Хотя в этом возрасте дети обычно знают, как читать , не полагайтесь на копию.Могут, но не хотят. Они игнорируют письменные инструкции и будут читать объяснения только в том случае, если ничто другое не поможет. Постарайтесь ограничить написание и избегать интерфейсов с тяжелым контентом.

У них все еще очень ограниченный словарный запас (). Подойдет простой, простой язык. Избегайте не только сложных слов, но и незнакомых иностранных слов и сленга. Используйте те, которые мог бы использовать ребенок.

При разработке петель обратной связи в приложениях для детей это становится более элементарным. Взрослые ожидают обратной связи при взаимодействии с интерфейсом.Например, нажатие на кнопку «Нравится» в Facebook заполняет ее значок. Этот цикл обратной связи предупреждает их о том, что произошло действие.

Дети хотят отзывов всякий раз, когда они что-то делают. Они склонны действовать первыми, чтобы сами увидеть последствия. По этой причине большинство приложений для детей генерируют тот или иной ответ на каждое действие.

Если вы не можете или не хотите избегать текста, попробуйте сформулировать его так, как это сделал бы взрослый: «Вам нужна помощь?» Взрослые помогают детям с самого раннего возраста уникальным способом взаимодействия, феномен, называемый зоной развития.

Эта зона образует разрыв между тем, что ребенок уже может делать сам, и тем, чего он может достичь, взаимодействуя с более компетентным человеком, например, взрослым.

Взрослые создают иллюзию независимости, поддерживая своих детей правильным образом, чтобы способствовать развитию их навыков. Итак, когда вы разрабатываете для детей, идеальное задание и источник помощи могут имитировать это взаимодействие

9-12 лет

Многие другие статьи называют детей в этом возрасте ветеранами сенсорных экранов .Они очень хорошо умеют многое делать. Некоторые уже умеют программировать. Чтобы развить ранние навыки программирования, купите Arduino или робота Lego, забавные способы изучить базовую логику кодирования.

Дружба становится центром их мира. Они интенсивно приобретают социальные роли и ожидания. Они стремятся к уверенности в своей компетентности и способностях решать проблемы.

При создании приложений и пользовательского интерфейса дети требуют особого внимания к закону о персональных данных.

О чем нужно помнить, создавая дизайн для детей?

Если вы хотите создать веб-сайт для детей или разрабатываете для них приложение, вот несколько ключевых моментов, о которых следует помнить:

• Мгновенная обратная связь после каждого действия подтверждает их эффект.
• Не ждите от них терпения.
• По возможности не полагайтесь на копии.
• Маленькие дети воспринимают все буквально.
• Доверие — это не только постоянная обратная связь, но и то, что родители могут положиться на наш продукт в плане безопасности своих детей.
• Используйте возрастные группы, бросайте им вызов в соответствии с возрастом.
• Дизайн для детей по-прежнему оплачивается родителями — всегда учитывайте их.

Ищете подходящее дизайнерское агентство?

Свяжитесь с нами, и давайте обсудим, как мы можем помочь вам справиться с вашими текущими потребностями и проблемами.Наши специалисты будут рады помочь вам со стратегией UX, исследованием продуктов и пользователей, дизайном UX / UI и многим другим.

Внутренняя среда: проектирование и организация

Знать

Как обсуждалось на вводном занятии, среды отправляют мощные сообщения. Тщательно спланированная среда может помочь дошкольникам чувствовать себя спокойными и защищенными, но в то же время заинтересованными и любознательными. На первом уроке мы представили общие идеи, которые следует учитывать при проектировании среды для дошкольников, и ключевые области интересов в классе, которые способствуют обучению.Однако при проектировании или перепроектировании пространства в классе также важно учитывать логистику, эстетику, организацию и потребности всех детей в помещении.

Проектирование для логистики

В дошкольном классе вам понадобятся места для групповых занятий, уединения, хранения и демонстрации.

Места для групповых занятий

Хотя дети учатся в основном через игру, важно также спланировать места для собраний или мероприятий в больших группах.Утренние встречи и рассказы помогают укрепить общение в классе и развить навыки грамотности. Выделив места для этих занятий и спроектировав их таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы, вы сможете максимально использовать это время. Это не значит, что вам нужно место только для групповых занятий. В некоторых небольших классах это просто невозможно. Учителя в таких классах умеют проявлять творческий подход! Блочная зона может стать идеальным местом для занятий большой группой. Если просто накрыть полки простынями, перевернуть полки на колесиках или поставить знак остановки, это поможет свести к минимуму отвлекающие факторы и поддержать успешное взаимодействие детей с группой.В других классах библиотека или музыкально-подвижная зона — естественный дом для больших групп. Просто убедитесь, что всем достаточно места, чтобы удобно расположиться.

Независимо от того, где вы встречаетесь, важно думать с точки зрения ребенка. Все мы чувствуем себя лучше, когда знаем, как добиться успеха. Для дошкольника это может означать знание, где и как сесть, на чем сосредоточить внимание и что делать. Бирки с именами, подушки и коврики для сидений или другие простые маркеры могут помочь определить индивидуальное пространство детей в группе.

Уединенные места

Дошкольные классы являются энергоэффективными. Как и взрослым, детям иногда нужно время и место, чтобы расслабиться самостоятельно. Вы можете помочь детям удовлетворить эту потребность, предложив места для одного или двух детей. Библиотека, уютный уголок, тихие игры или другие пространства вашей комнаты помогут детям успокоиться. Подумайте, как использование прозрачных тканей или расстановка мебели могут помочь создать эти уютные уголки и при этом обеспечить хорошую видимость.

Места для хранения и демонстрации

В дошкольных классах требуется много материалов! Игрушки, книги, игры и другие ресурсы регулярно меняются и не используются. Важно предусмотреть как минимум три вида хранилищ в дошкольном классе: открытое хранилище для детей, закрытое хранилище для материалов учителя и хранилище для личных вещей (Dodge et al., 2010). Также важно спланировать хранение и демонстрацию детских оценочных материалов и иллюстраций.

• Открытое хранилище: Материалы, которые активно используются, учителя должны хранить их на открытых полках с этикетками. Как обсуждается далее, открытое хранилище способствует доступности.
• Закрытое хранение: Инструменты, такие как канцелярские товары, кухонная утварь или чистящие жидкости, должны храниться в надежном месте, когда они не используются. Опять же, важно обозначить и тщательно промаркировать безопасные места для этих предметов. Это поможет вам поддерживать инвентарь и обеспечить безопасность детей.
• Личное хранилище: Детям и взрослым нужны места для хранения личных вещей. Личное хранилище детей должно быть помечено картинками и словами. Это помогает донести мысль о том, что каждому ребенку здесь место. Это также может помочь упростить процедуру возврата и получения автомобиля. Личные места для хранения детей также позволяют им легко получить доступ к своим личным вещам (например, одеялу или перчаткам при подготовке к выходу на улицу), когда это необходимо, поддерживая их автономию. Для личного хранения взрослых важно хранить предметы вне досягаемости, так как такие предметы, как кошельки или рюкзаки, могут содержать материалы, небезопасные для детей (например,г., макияж или лекарство).
• Дисплей: Хранение и отображение иллюстраций и портфолио — это мощный сигнал детям о ценности их работы и помогает вам выполнять свою работу более эффективно. Он сообщает детям, что это место для проверки их идей и помогает вам легче отслеживать прогресс в развитии детей.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть примеры того, как классы были спроектированы для групповых занятий, конфиденциальности и хранения вещей.

Эстетика

На вводном уроке мы говорили о том, что высококачественные дошкольные программы посылают детям множество положительных сообщений. Один из лучших способов сообщить детям, что ваш класс — «хорошее место для занятий», — это небольшие штрихи, которые вы наносите по всей комнате, чтобы выразить индивидуальность класса.

Домашний

Дети с большей вероятностью будут чувствовать, что они могут быть самими собой и иметь чувство принадлежности, когда их классная среда похожа на их дома.Есть много способов добавить в класс индивидуальные черты, чтобы создать ощущение домашнего уюта (подробнее об этом мы поговорим в уроке «Материалы»). Например, вы можете включить:

• Мягкая мебель, такая как диван или большое кресло
• Нетоксичные растения
• Естественное или мягкое освещение за счет использования окон или ламп
• Декоративные подушки, подушки
• Другие декоративные элементы, например, коврики или переделанная мебель.
• Семейные фотографии детей и персонала
• Недорогие рамки для развешивания детских рисунков на стенах
• Нейтральные цвета краски

Помните, что дети могут проводить несколько часов в день в вашем классе.Создание расслабляющей домашней атмосферы имеет решающее значение. Проведение восьми или двенадцати часов в визуально ошеломляющих пространствах с ярким светом или яркими цветами может быть ошеломляющим. Домашняя обстановка, в дополнение к уединенным и тихим местам, дает детям возможность обрести покой, когда они в этом нуждаются.

Включение фотографий детей и их семей в сочетании с личным хранилищем и демонстрацией детских рисунков — еще один отличный способ сообщить, что это пространство принадлежит детям.При демонстрации картинок или добавлении декоративных элементов не забудьте повесить или предложить много предметов на уровне глаз детей, чтобы подчеркнуть, что они являются ценными членами классной комнаты.

Приглашение к участию: провокации

Вы также можете предлагать в классе предметы красоты или удивления, которые побуждают детей к исследованиям и взаимодействию, используя провокации. Провокация — это изображение, переживание или предмет, вызывающий размышления, интерес, вопросы или творчество (Edwards, 2002). В следующем уроке по материалам мы рассмотрим различные соображения при выборе материалов для вашего класса.Провокации могут помочь «спровоцировать» детей использовать, думать или смотреть на материалы по-новому. При проектировании класса полезно подумать о том, как вы будете использовать провокации. Вы часто будете вдохновляться тем, какие провокации вам предложат, из текущих интересов детей и их учебных целей. Провокации могут быть следующими:

• Картинки: Включение изображений интересов детей может помочь расширить изучение определенных концепций и дать понять, что идеи детей ценятся в вашем классе.По возможности используйте изображения реальных предметов.
• Событие или опыт: Например, отправляйтесь на экскурсию, прогуляйтесь на природе или проведите «чаепитие» в своем классе. Вы также можете сделать снимки во время мероприятия, чтобы отобразить его позже. Подобные картинки в сочетании с личным хранилищем и детскими рисунками также говорят о том, что это пространство принадлежит детям.
• Книг: Стратегическое размещение в комнате книг, соответствующих текущим интересам детей, может изменить их игру и участие.Например, предложите книгу о роботах рядом с мусорным баком с переработанными материалами.
• Предметы от природы: Сюда входят предметы, собранные вами извне, например, листья или орехи, или ваза со свежими цветами.
• Простые изменения в отображении: Например, добавление безопасного для детей зеркала в области блока, уложенного плоско с несколькими игрушечными лодками наверху, может помочь детям больше задуматься о водном транспорте и побудить их создавать различные корабли и баржи. блоков.
  

Считайте размещение ваших провокаций.Как вы надеетесь, что дети будут делать в каждой сфере интересов? Какие концепции вы сейчас изучаете и как провокация в определенных областях может помочь расширить или сфокусировать детскую игру? Провокации служат руководством или источником вдохновения для того, как дети могут взаимодействовать с определенными материалами или пространствами, но помните, что они не должны быть ультиматумом в отношении того, что дети должны делать в каждой области или с материалами. Например, возможно, вы создали сцену ресторана с соответствующими реквизитами в драматическом игровом пространстве, но сегодня дети используют ее как свою домашнюю кухню.Все в порядке; не всякая провокация заинтересует каждого ребенка. Если дети постоянно игнорируют определенные провокации, это может быть признаком того, что они больше не интересуются этой конкретной концепцией или идеей.

Дизайн для всех

Когда вы планируете спроектировать или перепланировать классную комнату, вы должны учитывать потребности и цели обучения всех детей. Каждый раз, когда в вашу комнату входит новый дошкольник, вы должны подумать о том, какие изменения необходимо внести, чтобы наилучшим образом поддержать его участие в классе.Что касается детей с особыми потребностями, важно поговорить с семьей ребенка и вашим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы знали об особых потребностях ребенка и о том, какая поддержка поможет им. Как мы обсудим в уроке по материалам, обеспечение того, чтобы в вашем классе были гостеприимны дети из разных культур, также имеет решающее значение для поддержки успеха всех детей в вашей комнате.

С точки зрения дизайна окружающей среды, вам может потребоваться рассмотреть физическое пространство в пределах интересующих областей или пути между интересующими областями, чтобы дети с физическими недостатками могли легко перемещаться и участвовать.Кроме того, всем детям, особенно детям с социальными или поведенческими потребностями или определенными нарушениями развития, может быть полезна специальная зона для отдыха, где они могут легко получить доступ к материалам, которые помогают им успокоиться, и где они могут провести несколько минут в одиночестве. В разделе «остыть» вы также можете предложить фотографии детей, выражающих разные эмоции, чтобы помочь детям понять, что они чувствуют, и картинки со словами о различных успокаивающих стратегиях (например, «сделайте глубокий вдох»).Для детей с аутизмом или коммуникативными трудностями также может быть полезно дать несколько визуальных подсказок, как использовать пространство и материалы. Это может включать в себя предоставление изображения детей, которые безопасно играют в пространстве у «входа» в каждую зону интереса, или предложение небольшой серии изображений, показывающих, как ребенок может щипать или катать глину руками или использовать доступные глиняные инструменты в следующий раз. к глине в области искусства. Дополнительные сведения о том, как поддержать детей с особыми потребностями в вашем окружении, см. В разделе «Дети, включенные вместе» (KIT) (https: // www.kit.org/who-we-are/our-work/).

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о создании среды для поддержки всех детей. Вы также можете увидеть в приложении для обучения примеры поддержки окружающей среды, адаптивного оборудования и материалов для детей с особыми потребностями.

Организация

Представьте, что вы заходите в свой знакомый соседний продуктовый магазин, чтобы быстро взять ингредиент на ужин, но обнаруживаете, что проходы и предметы были переставлены или больше не доступны.То, что должно было быть быстрой поездкой, теперь превратилось в 30-минутную охоту за мусором. Вы, вероятно, почувствуете разочарование и разочарование. Дети также могут расстраиваться, когда не могут найти то, что им нужно, и когда отсутствуют материалы для игры.

Как учителя, вы обязаны обеспечить легкий доступ к материалам и их правильную организацию. При организации своих материалов вы должны думать о трех целях: независимость, простота использования и обучение.

Организация за независимость

Во-первых, мы хотим, чтобы дети знали, что они могут самостоятельно находить и использовать материалы.Лучший способ добиться этого — хранить материалы на низких открытых полках. Это позволяет детям увидеть доступные материалы, сделать выбор и вернуть товар без поддержки взрослых. Используйте низкие открытые полки для простой и привлекательной демонстрации игрушек и материалов. Однако имейте в виду, что слишком много вариантов может быть ошеломляющим.

Во-вторых, мы хотим, чтобы дети учились использовать знаки и символы в окружающей среде для поддержки своей независимости. Основной способ, которым мы помогаем им в этом, — это тщательная маркировка объектов или мест, которым они принадлежат.На лучших этикетках используются написанные слова, а также изображения или части объекта (например, кусочек пазла на коробке с пазлом). Этикетка не только помогает детям научиться убирать самостоятельно, но и создает благоприятную среду для печати. В качестве дополнительного преимущества вы можете указать меньше направлений и напоминаний. Когда дети могут самостоятельно заниматься с материалами, у вас появляется больше времени для взаимодействия и расширения возможностей обучения.

Организуйте для удобства использования

Материалы должны быть организованы так, чтобы дети хотели с ними взаимодействовать.Важно организовать свои материалы так, чтобы дети могли найти то, что им нужно, когда они в этом нуждаются. Это тоже помогает детям понять: «Я могу делать что-то самостоятельно». Организованные материалы позволяют детям опробовать идеи и использовать новые материалы. При организации для удобства использования подумайте о хранении одинаковых материалов вместе. Подобные материалы — это вещи, которые идут вместе, или материалы, необходимые для определенных действий. Думайте как ребенок: если я хочу работать в центре письма, что мне нужно или что я хочу? Размещение карандашей, мелков, маркеров, бумаги, ножниц, наклеек, трафаретов, марок, карточек с буквами, карточек со словами, карточек с именами и словарей вместе в зоне для письма может позволить детям мгновенно включиться в свои идеи.Это означает, что у вас могут быть дублированные материалы во многих частях комнаты. Карандаши, бумага и планшеты также пригодятся в строительных и драматических игровых зонах, поэтому их следует хранить там для удобства использования.

Типы хранилищ, которые вы выбираете, включая корзины, корзины и контейнеры, могут повлиять на то, насколько легко дети получают доступ к материалам и складывают их. Например, хранение книг на стеллажах, позволяющих детям видеть передние обложки целиком, может вызвать больший интерес к чтению и облегчить детям выбор книги, которая им интересна.Хранение простых деревянных пазлов на стойке для пазлов также поможет детям выбрать пазл и вернуть его на место после завершения игры. Ящики для хранения должны быть открытыми (без крышек) для материалов, к которым дети должны иметь доступ сами. Контейнеры также должны быть сделаны из легкого материала (например, пластик против металла), не слишком большими или тяжелыми, чтобы дети не могли справиться с ними самостоятельно. Прозрачные пластиковые контейнеры позволят детям легко видеть материалы, находящиеся внутри. Контейнеры также должны быть достаточно большими, чтобы в них поместились материалы без опрокидывания.Корзины не должны быть сделаны из материалов, которые могут поцарапать или поцарапать детей, и не должны использоваться для хранения материалов, которые могут выпасть из отверстий (например, цветных карандашей). Колесные тележки, на которых можно перевозить книги или бункеры с материалами, могут облегчить вращение материалов.

Действия, которые вы предпримете для обеспечения независимости и простоты использования, также помогут вам поддерживать порядок в помещении, предотвращать опасность споткнуться и обеспечивать свободный доступ к выходам в чрезвычайных ситуациях. Дети будут знать, где принадлежат материалы, и им не нужно будет уносить материалы далеко от мест хранения.Кроме того, эти стратегии помогают детям уважать материалы и среду в классе.

Организуйте для обучения

Как обсуждалось выше в отношении концепции провокации, вы можете организовать свое пространство, чтобы пробудить или развить интересы детей. Можно расположить дисплеи (например, картины, плакаты или настенные ковры), которые помогут детям исследовать идеи или пробовать новые вещи с помощью подходящих материалов поблизости. Дисплеи должны быть на уровне глаз детей и должны содержать их собственные работы, картинки, соответствующие их интересам, или картинки, призванные побудить их к дальнейшим исследованиям.Они должны отражать происхождение, знания и опыт разных детей в вашем классе или семей в сообществе. Чтобы дети были вовлечены в игру и обучение, вам нужно будет регулярно менять материалы, чтобы у детей была возможность использовать разные виды материалов.

Вы можете организовать свое пространство так, чтобы у детей были полезные возможности для обучения в течение дня. Это означает предоставление хорошо организованных и хорошо спланированных материалов по обучению грамоте, математике, естественным наукам и общественным наукам в областях интересов.Например, предложите корзину меню, планшеты для приема заказов, списки покупок и кулинарные книги в драматической игровой зоне. Храните рулетки, планшеты, чертежи и книги об известных строениях в районе квартала. Область искусства может включать книги, картины или другие материалы из самых разных культур.

См.

Важно организовать свое пространство и материалы так, чтобы они были независимыми, легкими в использовании и обучении. Посмотрите следующее видео и узнайте, как дошкольные педагоги организуют свои материалы для достижения этих трех целей.

Do

Обустройство класса — это искусство и наука. Сделать класс уютным и домашним для вас — это искусство. Это наука, поскольку вы используете знания, соответствующие методам развития, чтобы спланировать план помещения в классе.

• Сделайте класс как дома: Воспользуйтесь предложениями этого урока, чтобы в классе было комфортно, но при этом увлекательно.
• Дайте детям то, что им нужно: Помните, что дети проводят много времени в вашей программе, и всем иногда нужен перерыв. Предложите детям несколько способов уделить немного времени себе; тихая книжная зона, компьютерный центр или художественная зона — все это может обеспечить короткий перерыв от напряженного, светского дня. Это может быть особенно важно для детей с особыми потребностями.
• Планируйте вперед: Подумайте, как вы будете использовать места для групповых занятий, хранения и демонстрации.Затем определите ресурсы, необходимые для работы этих пространств. Например, убедитесь, что у вас есть хранилище для предметов, которые вы используете каждый день в своих групповых пространствах. Тележка на колесиках, в которой хранятся дневные книги, компакт-диски или пальчиковые куклы, может быть очень полезной. Подумайте о том, как вы собираете и используете информацию об оценке ребенка. У вас может быть больше шансов поддерживать свои записи в актуальном состоянии, если они находятся на видном месте. Составьте список всех материалов, которые вам понадобятся в каждом помещении, в зависимости от планируемых вами мероприятий, хранилищ и дисплеев.
• Соблюдайте безопасность Приоритет: При проектировании вашего пространства убедитесь, что вы можете контролировать все области, включая личные пространства. Убедитесь, что у вас есть безопасное место для хранения всех вещей, небезопасных для детей. Хорошо спроектированный класс также позволит детям вовлечься в соответствующую игру и поможет предотвратить нежелательное и небезопасное поведение (например, прыжки, бег). Дополнительную информацию см. В курсе «Безопасность».

Помните, что ваш класс посылает детям сообщения. Мы хотим, чтобы класс помог детям сказать: «Я могу делать здесь самостоятельно» и «это место, которому я могу доверять.«Есть простые способы, которыми ваш класс отправляет эти сообщения. Организуя независимость, простоту использования и обучения, вы можете сделать свой класс более эффективным пространством и подготовить детей к обучению.

• Убедитесь, что полки и материалы в классе четко промаркированы, а материалы хранятся в удобных для использования местах. Для изготовления этикеток можно использовать рисунки или фотографии.
• Храните настольные игры или головоломки рядом со столом или ковром, на котором они должны быть использованы.
• Храните пластилин и посуду вместе.Если дети используют противни или салфетки с тестом, храните их под коробками с тестом и посудой.
• Храните художественные материалы (бусы, ватные шарики, перья, ленты) в прозрачных контейнерах на полке рядом с художественным столом. Держите под рукой клей, ножницы и бумагу.
• Храните все свои игрушки на открытом воздухе в большой сумке или корзине возле двери (если у вас нет внешнего хранилища для этих предметов).
• Подумайте, как дети будут пользоваться халатами для рисования, воды и других беспорядочных игр. Храните халаты так, чтобы дети могли достать их при необходимости.
• Подносы могут стать лучшим другом учителя. Они помогают организовать материалы и определить пространство каждого ребенка. Если детям нужен только определенный набор материалов для занятия или игры, подумайте о приготовлении набора подносов с необходимыми материалами и хранении их на столах или полках для детей.
• Подумайте о материалах, которые вам нужны в настоящее время для поддержки интереса детей, текущего уровня навыков и целей обучения. Удаляйте и / или вращайте материалы, чтобы не перегружать их и поддерживать целенаправленное взаимодействие.

13 веселых строительных работ для детей + печатные формы

В это время социального дистанцирования важно поддерживать ум ребенка активным. Дети от природы любопытные строители, и то, что большие машины и конструкции очаровывают многих из них, является свидетельством их воображения.

К сожалению, исследования показали, что за последний год количество мальчиков-подростков, интересующихся STEM, снизилось на 12 процентов, и лишь 11 процентов девочек-подростков хотят продолжить карьеру в STEM.

Тем не менее, лучший способ заставить ребенка размять эти творческие мускулы и вовлечься в STEM — это активно участвовать в различных практических занятиях, которые доставляют детям удовольствие, особенно сейчас, когда среда домашнего обучения является текущей реальностью для всех.

Вот 13 занятий, которые рассказывают детям о строительстве, с разбивкой по классам. Каждое занятие включает в себя бесплатную распечатку, которая развивает важные STEM-навыки, такие как строительные игры, инженерное дело и математика. Нажмите ниже, чтобы перейти к каждому уровню обучения.

Дошкольное учреждение (3-4 года)
Классы от K до 2 (от 5 до 8 лет)
Классы с 3 по 5 (возраст 9-11 лет)

На этом этапе дети очень любознательны и полны энергии. Эти занятия обучают дошкольников основным навыкам, поскольку они учатся взаимодействовать со своим миром, в результате чего у них рано появляется интерес к миру строительства.

1. Раскраски

Раскраска — это классическое и увлекательное занятие, которое понравится всем людям любого возраста.Это может помочь детям развить мелкую моторику, стимулировать их творческие способности и улучшить почерк. Соберите разные цвета, указанные в цветовой рамке. Затем идентифицируйте соответствующие числа с цветами. Например, 3 в поле направления отображается зеленым цветом. Возьмите зеленый мелок и выделите различные области, отмеченные цифрой 3. Раскрасьте эти участки в зеленый цвет.

2. Построение фигур

Это увлекательное занятие STEM позволяет детям создавать свои собственные конструкции всего из двух предметов домашнего обихода.Работая с зубочистками и зефиром, дети учатся манипулировать элементами, чтобы собирать более крупные конструкции — ключевой навык в строительной игре. Примеры структур и «чертежей», которые студенты могут использовать, можно найти в распечатанной ниже форме.

3. Практика строительных ножниц

Для детей, которые любят большие машины, это занятие обязательно вызовет волнение. Маленькие будут набирать обороты, когда они прорезают ряды строительных грузовиков и оборудования.Резка бумаги помогает улучшить зрительно-моторную координацию, двустороннюю координацию и мелкую моторику, что поможет подготовить их не только к работе в STEM в будущем, но и на всю их жизнь. Для этого вам понадобится только набор ножниц.

4. Сборка с гайками и болтами

Математика — важный STEM-навык. Это веселое занятие поможет детям развить неформальные навыки сложения и вычитания, одновременно узнавая, как элементы и материалы составляют единое целое.Используя гайки и болты, дети будут следить за карточками и подсчитывать количество гаек и болтов, необходимых для изготовления десяти.

5. Игра на подбор больших машин

В этом упражнении дети будут совмещать движения с обычным строительным оборудованием. Это отлично подходит для роста их интереса к строительной технике, такой как бульдозер или экскаватор. В качестве дополнительных упражнений попросите детей выполнить действия, указанные на карточках.

Дети хорошо реагируют на занятия, которые побуждают их исследовать свой мир.Какой лучший способ привлечь их на этом этапе, чем через проекты, которые связывают их со строительными работами? На этих занятиях дети будут работать с инструментами и создавать свои собственные структуры.

6. Соедините точки

Соедините точки — это классическая игра, которая обостряет детский ум и улучшает координацию рук и глаз. Это может привести к развитию навыков решения проблем, а также навыков понимания изображений и чисел. Соединить точки легко; просто попросите ребенка нарисовать линию, соединяющую каждую точку с другой в числовом порядке.Это сформирует новое изображение, и как только изображение будет готово, они могут его раскрасить.

7. Строящийся микрорайон

Создание сообщества по соседству — отличный способ для детей наладить связь с реальными строительными проектами. Это упражнение отлично подходит для групповой работы, позволяя детям практиковать командную работу, играя строительные роли со своими друзьями.

Подготовьтесь к упражнению, поделившись реальным планом и обсудив со своими учениками различные аспекты дома.Затем дети вырезают домики из печатных форм и используют ножницы, картон, клей и мелки, чтобы собрать все вместе.

8. Молоток по слогам

Грамотность — важный навык для любой карьеры в STEM. Это задание поощряет детей озвучивать слова с помощью действий на строительную тематику. Для печати вам понадобится безопасный для детей молоток и несколько строительных блоков. Дети определят количество слогов в каждом слове, а затем наберут число и построят его из блоков.

9. Игра подбора инструментов

Знание основных домашних инструментов пригодится детям. Помимо развития у них интереса к ремонту вещей в доме, рабочие инструменты научат их решать проблемы и управлять своим окружением. Загрузите это упражнение по объединению инструментов, чтобы помочь детям узнать, для чего используется каждый инструмент, а затем сопроводите игру демонстрацией.

В этой возрастной группе дети начинают понимать более сложные концепции.Включение строительных проектов на этом этапе — отличный способ развить навыки критического мышления и развить другие способности в ключевых областях обучения.

10. Постройте грузовик

Чтобы построить грузовик из бумаги, вырежьте его по контуру и согните по линии, чтобы получилась форма. Не стесняйтесь раскрашивать и грузовик. Складные упражнения — отличный способ попрактиковаться и развить мелкую моторику и отработать математические понятия, такие как геометрия. Видя, где складывать, ученик может узнать об изменениях в размерах и изучить различные формы.

11. LEGO Building Challenge

Дети любят конструкторы LEGO. Что может быть лучше, чем испытать воображение ваших детей, чем эти строительные карточки LEGO? Это упражнение добавляет изюминку в уже знакомые детям вещи, побуждая их «строить» такие вещи, как их любимое животное в зоопарке и молоток. Эта игра не только разовьет творческое мышление ваших учеников, но и послужит новым источником вдохновения для конструирования.

12.Построй дом моей мечты, проект

Развивайте интерес к архитектуре с помощью этого забавного проекта. Используя шаблоны, которые они могут вырезать, учащиеся смогут собирать и строить свои собственные дома, а также выбирать мебель, цвета и другие элементы дома. Это идеальное занятие, чтобы развить у детей видение дизайна и развить их интерес к созданию собственной искусственной среды.

13. Проект строительства моста

Этот проект по возведению моста обязательно откроет для вашего ребенка внутреннего инженера-строителя.Используя спагетти в качестве основного строительного материала, дети воссоздают конструкции мостов, узнавая о таких важных архитектурных элементах, как фермы. Они также узнают о таких понятиях, как вес, сила и гравитация, когда они проверят прочность каждой конструкции моста.

Строительство важно для детей, потому что оно может научить их решать проблемы, общаться, понимать и проявлять любознательность как в учебе, так и в игре.Они активно учатся задействовать свое воображение и экспериментировать с новыми концепциями, одновременно узнавая о роли строителей в нашем мире и приобретая новые навыки, которые они также могут использовать в других областях обучения.

Кроме того, включив строительные работы на раннем этапе, вы можете помочь детям расширить свое воображение и узнать обо всех возможных вещах, которыми они могут стать, когда вырастут, в том числе о таких профессиях в области науки и техники, как строители, архитекторы и инженеры. Это очень важно для создания нового поколения, которое сможет развивать мир вокруг нас.

Похожие сообщения

21 Самая удивительная идея дизайна для четырех детских комнат

Размещено ММК 20.12.2014

Если у вас двое детей, двухъярусная кровать сделает их удобными. Но что, если у вас четверо детей? Как можно разобраться с конфигурацией пространства, чтобы небольшая комната была просторной и опрятной? Выбор декора кажется непростым, особенно если у вас дети двух полов и разного возраста.Здесь мы предлагаем вам несколько чудесных идей. Их не так-то просто поставить в спальне две двухъярусные кровати. Они оба могут заставить детей жить в одной комнате, и у каждого будут свои «зоны». Станьте всемогущим родителем и позвольте своим детям расти вместе в интимной обстановке. Идеи — ваш лучший выбор.

1. Двухъярусная кровать на четверых с индивидуальными полками и двумя ящиками.

Источник: semelsnow.com

2. Игровая и спальня совмещены.

Источник: houzz.com

3. Спальня для мальчика, двухъярусная кровать со встроенным местом для чтения…

Источник: atlantahomeimprovement.com

4. Двухъярусная комната в морском стиле предлагает много места для хранения вещей со встроенными шкафами и ящиками под кроватью.

Источник: srgambrel.com

5. Двухъярусная комната с чудесным сиденьем у окна.

Источник: houzz.com

6. Кровати двухъярусные встроенные — две двуспальные над двумя двуспальными, со ступеньками-выдвижными ящиками.

Источник: vrbo.com

7. Двухъярусная комната в современном деревянном коттедже на небольшом пространстве.

Источник: houseandhome.com

8. Комнаты с раздельными кроватями, двухъярусной кроватью

Источник: houzz.com

Источник: houzz.com

9. В соседних нарах есть места для хранения книг и встроенные световые альковы.

Источник: houzz.com

10. Встроенные двухъярусные кровати в стиле террасы с просторными местами для хранения вещей и лестницей в шкаф.

Источник: caramcbroom.wordpress.com

11. Кровати двухъярусные с горкой.

Источник: organizationyourstuffnow.com

12. Двухъярусная комната с акцентом на бирюзу и апельсин.

Источник: momtastic.com

13. Спальня со встроенными двухъярусными кроватями и потолочным вентилятором.

Источник: houzz.com

14. Детская комната с четырьмя односпальными кроватями.

Источник: houzz.com

15. Детская спальня в пляжном стиле с двумя двухъярусными кроватями.

Источник: Эми Магуайр

16. Четыре встроенные койки с центральной лестницей, место для хранения под нижними койками.

Источник: bobvila.com

17. Маленькая комната с угловыми двухъярусными кроватями, двумя рабочими местами и полками для хранения вещей.

Источник: alderandtweed.com

18. Двуспальная кровать, две кровати-чердаки и удобные кресла в одной комнате.

Источник: casaevaliza.com

19. Яркая, веселая детская комната с максимальным пространством.

Источник: issueu.com

20. Двухъярусные кровати в ярком деревенском стиле с деревянными конструкциями.

Источник: dainteriors.com

21. Двухъярусные кровати для четырех человек с индивидуальным декором.

Источник: willeydesign.com

Источник: Архитектура и дизайн

Поделитесь своими мыслями

Метод совместного проектирования для разработки технологий «Луиза Суперти Пантоха

Название степени

кандидат философских наук

Аннотация

Маленькие дети в Соединенных Штатах широко используют технологии в возрасте от 3 до 4 лет, но на сегодняшний день нет хорошо задокументированных методов совместного проектирования для включения этой возрастной группы в разработку технологий.Несколько попыток использовать методы, разработанные для детей старшего возраста, не увенчались успехом. Чтобы восполнить этот пробел в методах, это исследование разработало игровой дизайн, новый метод совместного проектирования, вдохновленный воображаемой игрой в стиле Tools of the Mind, учебной программы для дошкольных учреждений, основанной на фактах.

Дизайн, основанный на играх, сначала задает контекст для игры и дизайна с помощью историй. Затем он позволяет детям планировать игру, выбирая роли и предлагая свои идеи, когда они действуют и говорят во время выдуманных игровых действий, в которых они взаимодействуют с другими детьми, голосовыми агентами, взрослыми фасилитаторами и обычным реквизитом.Это исследование включает четыре набора дизайнерских занятий с детьми 3-4 лет. Первый представил дизайн StoryCarnival — веб-приложения для настройки игры в стиле Tools of the Mind. Второй набор сессий дизайна привел мою исследовательскую группу к разработке голосовых агентов для поддержки игры в стиле Tools of the Mind. Эти два набора сеансов послужили источником вдохновения и понимания использования StoryCarnival в сочетании с голосовыми агентами для поддержки проектных работ для технологий с физическими и социальными компонентами.Последние два набора занятий дали мне возможность понять, можно ли применить игровой дизайн для получения требований к дизайну от детей для технологий, не связанных с воображаемой игрой, сосредоточившись на получении идей для приложений Интернета вещей в домашних условиях.

Исследование, представленное в этой диссертации, потребовало междисциплинарного путешествия по теориям развития детей, рассказыванию историй для детей, графическому дизайну, качественным методам, разработке программного обеспечения и связанным подходам из литературы.Наблюдения участников, групповые обсуждения и видеоанализ использовались для сбора и анализа данных. Результаты последних двух групп дизайнерских сессий были сосредоточены на получении идей для технологий Интернета вещей, чтобы предоставить доказательства того, что игровой дизайн может позволить детям в возрасте 3-4 лет внести свои идеи в разработку технологий. В частности, в этой диссертации я предоставляю подтверждающие доказательства для своего тезисного утверждения: «В применении к совместным занятиям по дизайну с маленькими детьми игровой дизайн может: (1) позволить маленьким детям выражать свои идеи с помощью воображаемой игры, которая это деятельность, соответствующая развитию; (2) дать детям возможность разыграть дизайнерские идеи или устно выразить их, разговаривая с исследователями или голосовыми агентами; (3) поддерживать плавное общение между взрослыми исследователями и детьми; и (4) информировать разработку технологий, которые облегчают деятельность, имеющую социальные и физические компоненты (например,г. осязаемые пользовательские интерфейсы, голосовые агенты, Интернет вещей) ».

Ключевые слова

Методы проектирования, взаимодействие человека и компьютера, совместный дизайн, дети дошкольного возраста, саморегулирование, голосовые интерфейсы пользователя

Рекомендуемое цитирование

Суперти Пантоха, Луиза.