Дизайн детской комнаты для девочки: 25 необычных идей

Комната для девочки – это помещение с дизайнерским оформлением, которое может учесть индивидуальность ребенка, прививая ему чувство прекрасного. Кроме того, это помещение должно быть удобным, а также давать своей хозяйке ощущение уюта. Отдельную комнату для ребенка, которая восхитит даже взрослых, можно сделать даже в двухкомнатной квартире, а отдельный детский уголок – в маленькой студии.

В статье рассмотрим тонкости дизайна комнат для девочек всех возрастов, а также примеры интересных проектов, которые помогут сделать выбор.

Модные цветовые сочетания

В интерьере детской комнаты важную роль играют цвета и оттенки. При этом следует учитывать не только параметры жилого помещения, но и вкусовые пристрастия ребенка. Предпочтительно оформлять детскую в нейтральных оттенках, которые станут хорошо работать при планировании оригинальных цветовых схем. Для фонового цвета желательно выбирать:

1. Белый. Символизирует чистоту, свежесть и свет. Он положительно влияет на психику ребенка, заряжает его энергией, повышает концентрацию, помогает восстановить силы. Лучше разбавлять этот цвет другими для придания помещению легкости и воздушности.
2. Бежевый. Такой фон обладает способностью визуально расширять помещение, дополнять интерьер можно разнообразными яркими деталями.
3. Розовый. Считается классикой девичьих предпочтений, который создает романтичное беззаботное настроение. Он успокаивает, способствует позитивному мышлению, снижению уровня стресса. Оттенок подойдет не только для мечтательных девочек, также он сможет остудить пыл егозы.
4. Фиолетовый. Помогает настроиться на сон, способствует успокоению, расслаблению, снятию усталости. Также этот оттенок помогает развить креативность и воображение девочки. Рекомендуется использовать фиолетовый цвет умеренно и разбавлять его другими тонами, поскольку в насыщенном виде он может рассеивать внимание ребенка.
5. Зеленый. Подойдет как активному ребенку, так и спокойной девочке. Этот цвет помогает расслабиться, обеспечивает хороший сон, а также прилив сил. Такую комнату легко оформить тематически, к примеру, в стиле леса из сказки, зоопарка с животными или используя другие стилистические решения.
6. Серый. Базовый универсальный цвет для детей всех возрастов. Отделка в таких тонах обладает успокаивающим свойством, а также привносит в интерьер атмосферу уюта и защищенности. Серый прекрасно сочетается почти со всеми цветами, а на его фоне хорошо смотрятся предметы ярких оттенков.
7. Желтый. Вызывает ассоциацию с солнечным светом. Обладает свойством повышать настроение, активизировать работу головного мозга, а также стимулировать девочку к творчеству. Такой фон придает интерьеру комнаты ребенка позитивные нотки.
8. Голубой. Способствует успокоению и восстановлению сил, приводит мысли в порядок. Этот цвет помогает расслабляться, поэтому его стоит применять в игровой зоне комнаты.

Учитывая интерьер жилой площади и возраст ребенка, рекомендуется использовать некоторые добавочные оттенки. Для ярких тонов стоит использовать дизайнерские кресла, мягкие ковры, настенный декор, оригинальные люстры.

Дизайн детской с учетом возраста девочки

Вид детской зависит от размеров жилой площади, а также разумного зонирования пространства. Отделение зон для игр, отдыха, рабочего и спального места можно делать с помощью перегородок, предметов мебели или правильной схемы освещения.

Оформляя интерьер для ребенка, нужно учитывать его возраст и увлечения. Обстановка в комнате должна соответствовать не только эстетическим интересам родителей, но и желаниям ребенка.

Перед тем как переделать комнату в детскую для девочки, стоит изучить, как сочетаются разные цвета и предметы мебели, посмотреть примеры разных дизайнерских решений. До проведения ремонтных работ следует сделать ведомость материалов, чертежи, визуализацию в форме 3d-коллажей, чтобы иметь возможность внести правки до запуска проекта.

Комната ребенка 0-3 лет

С новорожденной дочерью до достижения ею возраста 3 лет, родители проводят много времени, поэтому проектируя комнату, стоит учитывать удобство и личные пожелания. Обязательно понадобятся пеленальный столик, кроватка, также нужно будет купить удобное кресло для родителей. Подбирая дизайнерскую мебель в Москве, лучше остановиться на качественных и прочных изделиях из цельной древесины, которые имеют высокие показатели экологической безопасности.

Аксессуары дарят простор для фантазии. Декоративные буквы можно использовать для составления имени девочки, красиво будет смотреться декоративная настенная подвеска с фотографиями ребенка.

Мягкие подушки, игрушки, наклейки на стены, красивые абажуры для лампы придадут интерьеру атмосферу уюта и умиротворения.

Детская девочки возрастом 3-5 лет

В этом возрасте стоит активно приучать ребенка к порядку, поэтому стоит ставить вещи на доступной высоте. Шкаф для хранения различных изделий, коробка с игрушками, вешалки будут использоваться чаще, если ребенок легко будет до них доставать.

Мебель стоит расставить по краям комнаты. На одной стороне нужно поместить спальное место, а на другой – небольшой стол для занятий творчеством. Зону для игр можно организовать у стены рядом с дверью.

Для ребенка, боящегося темноты, можно попробовать нанести на потолок и стены краску, светящуюся в темной комнате. Неплохо будет смотреться нарисованная луна со звездами, а также городской пейзаж по краю комнаты.

Дети в таком возрасте любят что-то коллекционировать, поэтому уместным будет разместить в комнате различные ящики и доски, где ребенок будет хранить ценные для него вещи.

Следует сделать несколько видов освещения в детской, кроме ламп на потолке обязательно должны быть осветительные приборы для чтения. Шторы должны затенять помещение во время дневного сна девочки.

Комната ребенка 6-8 лет

Это возраст начала посещения школы, ребенок учится читать и писать. Рабочую, игровую и зону отдыха нужно четко разграничивать, чтобы они быть удобными для девочки.

В рабочей части комнаты должно быть полноценное освещение, а высота стула и стола должна соответствовать росту ребенка.

Это возраст первых увлечений детей, поэтому актуально будет учитывать это в планировании интерьера. Для девочки, увлекающейся танцами, можно поставить большое зеркало до пола для отработки различных па. Для увлекающегося рукоделием ребенка стоит выделить для занятий хорошо освещенное место. Для школьника, делающего успехи в каком-либо виде спорта, можно сделать полочку для наград и медалей.

В маленькой детской дизайн нужно продумать так, чтобы пространство было использовано функционально. Шкафчик можно разместить в нише под подоконником, коробку с игрушками поставить в промежуток между комодом и кроватью.

Если позволяет количество квадратных метров, допустимо организовать в зоне отдыха мягкий стильный пуф или гамак.

Детская девочки 9-11 лет

У ребенка в этом возрасте уже полностью формируется личность, а куклы и игрушки уходят на задний план. Проект комнаты нужно переделывать, чтобы девочки имела возможность разместить на стенах плакаты со своими любимыми героями, а также хранить на видных местах нужные вещи.

В девичьей комнате нужно спланировать большой шкаф с зеркалом, его можно поместить в углу комнаты, за декоративной перегородкой. Компактную кроватку уже можно поменять на просторное спальное ложе, софу или раскладной диван, который можно украсить с помощью ярких подушек. У ребенка в этом возрасте уже формируется своя небольшая библиотека, для хранения которой можно использовать открытые стеллажи с полками.

Если у письменного стола и стула нет регулировки по высоте, их стоит поменять. Когда школьница сидит за столом, ее грудная клетка должна быть на 2-3 см выше столешницы, а ступни – стоять на полу, а не болтаться в воздухе.

Комната девочки-подростка

Интерьер должен быть персонализированным и иметь:

• место для сна;
• стол для учебы и творчества;
• туалетный столик;
• гардероб с ящиками и зеркалами;
• место для приема гостей.

Место для сна должно быть оснащено полноценной кроватью с хорошим матрасом. Экономить на матрасе девушки не стоит, поскольку это может негативно сказаться не ее осанке.

В рабочей зоне должны быть нормальный письменный стол, кресло, а также различные необходимые аксессуары. Чтобы их хранить, можно выбрать стол с выдвижными ящиками, повесить открытые полки, поставить шкафы. В маленькой комнате можно использовать откидной настенный шкаф.

В подростковом возрасте девушки уже делают первые эксперименты с внешностью и используют косметику, поэтому отдельный туалетный столик будет не лишним. Можно использовать выдвижные ящики, где подросток будет хранить принадлежности для макияжа, лаки для ногтей и другие вещи.

Одежда также важна для девушек, поэтому при большом количестве места стоит устроить отдельную гардеробную. Если квадратные метры ограничены, можно использовать встроенные шкафы с полками для туфель и белья.

Для социализации девушки ей нужно позволять периодически приглашать к себе друзей. Чтобы создать укромный уголок для встреч, можно поставить несколько мягких или подвесных кресел, добавить стильный ковер и телевизор.

Также девушка может размещать в своей комнате фотографии, картинки и другие личные приятные вещи.

Стили интерьеров

Единственного наилучшего стиля для обустройства девичьей комнаты нет, даже у малышей есть свои предпочтения, поэтому придумывать дизайн взрослым нужно совместно с ребенком. Можно выбрать один из предложенных стилей, популярных среди детей и их родителей:

1. Современный. Подходит для подростков, которые ценят свободное пространство в комнате. В этот стиль хорошо вписываются предметы, связанные с хобби девушки: мольберт, гитара и другие вещи. В дизайне следует отказаться от вычурных цветов, лучше использовать стильные пастельные оттенки.
2. Бохо. Отличается яркостью, эклектичностью и нравится многим детям. В такой атмосфере хорошо будет себя чувствовать творческий непоседливый ребенок с тягой к созданию различных поделок. Девочке в радость будет участвовать в создании такого интерьера, а ее детские рисунки впишутся в дизайн очень органично.
3. Скандинавский. Для него характерны удобство, комфорт и обилие света, а также натуральные материалы в интерьере. Этот стиль подходит для родителей, которые хотят с малого возраста приучить ребенка к порядку и минимальному количеству бесполезных вещей. В этом интерьере уместными будут обои с принтами, кровати-домики, вигвамы, изображение звездного неба на потолке.
4. Классический. Чаще всего выполняется в теплых тонах, а мебель используется из природных и экологически чистых материалов, при производстве которых не были использованы опасные вещества. Интерьеры в этом стиле хорошо сочетаются с балдахинами, развешиваемыми над кроватью и выполняющими роль штор.
5. Прованс. Нежный интерьер с французскими нотками, выраженными в цветочных мотивах на потолке, стенах и полу, а также на фасадах мебели. Из цветовой гаммы чаще всего используются мятный, розовый и лиловый. В этом стиле актуальна мебель с резьбой и изящными гнутыми ножками. Дополняют атмосферу уютные пледы, а также разные фигурки и сувениры на открытых стеллажах.
6. Тематические детские. Обычно используются для маленькой девочки. Допустимо оформление под королевский замок, дикую прерию, пиратский корабль, любимую сказку ребенка. В этой стилистике огромный простор для творчества, можно использовать разнообразные материалы, красочные обои, растения, наклейки на стены.

Внимательно подбирая комбинацию оттенков и стилистики, несложно спланировать уникальный интерьер, превратив комнату девочки в любимый уголок для учебы, игр и общения с другими детьми. В дизайне следует учитывать мнение ребенка, который будет рад поучаствовать в создании комнаты мечты и будет бережно относиться к любимым вещам.

Идеальный дизайн для спальни восьмилетнего мальчика | Руководства по дому

Дизайн комнаты для 8-летнего мальчика может быть увлекательным и увлекательным проектом по благоустройству дома и полезным приключением для вашего ребенка. Дети младшего возраста переросли детские интересы и юношеский декор, поэтому их комната может обрести новую, более зрелую атмосферу. Попросите ребенка внести свой вклад в дизайн его комнаты, но сохраните некоторые базовые элементы стиля, чтобы вы могли легко переделать комнату, когда он станет подростком.

Окрашенные стены

Покраска стен украсит комнату вашего 8-летнего ребенка и позволит вам не выходить за рамки бюджета.Вы можете покрасить потолок в синий цвет, чтобы напоминать небо, покрасить стены в любимый цвет вашего сына или покрасить их в темный цвет, например, темно-синий, зеленый охотник, шоколадно-коричневый, оливково-зеленый или древесный уголь, чтобы придать ему более зрелый вид. Вы можете повесить съемные настенные наклейки или наклейки, такие как изображения спортсменов, созвездий, деревьев, динозавров или животных, когда краска высохнет. Когда ваш 8-летний ребенок устает от настенных ковров, вы можете легко снять его и заменить более зрелыми фотографиями, отпечатками или плакатами.

Тема, вдохновленная хобби

У большинства 8-летних мальчиков есть особые интересы и увлечения, которые могут быть включены в дизайн комнаты. Спортивные темы, мотивы гоночных автомобилей, декор космического пространства, музыкальные темы и природные мотивы являются обычным дизайном комнат для элементарных людей. Вы можете повесить плакаты или произведения искусства на прищепки, прикрепленные к леске, натянутой через стену. Включение темы, вдохновленной хобби, в комнату персонализирует пространство и превращает его в комнату, которую ваш сын может называть своей собственной.

Нейтральная мебель

Используйте нейтральную мебель для комнаты мальчика. Большинство 8-летних детей не заботятся о цвете древесины, пятнах, дизайне или конструкции мебели, поэтому выбирайте качественную мебель, которую он не быстро перерастет. Выбирайте двуспальную кровать, двухъярусную кровать или кровать-чердак, которая поддерживает как минимум 6-футовый матрас, чтобы он не перерос кровать, когда у него будет всплеск роста. Разместите комод, стол и стул в его комнате, чтобы у него было достаточно места для хранения одежды и места для выполнения домашних заданий и других проектов.

Комфорт и отдых

Большинство 8-летних мальчиков больше заботит комфорт, чем дизайн интерьера, поэтому убедитесь, что в комнате есть уютное место для отдыха. Вы можете поставить мешок с фасолью или удобное кресло в углу комнаты, повесить гамак через одну сторону комнаты или создать небольшую гостиную под его койкой или кроватью-чердаком. Он, скорее всего, захочет играть в видеоигры и путешествовать по Интернету, поэтому создайте место, где он может легко использовать и заряжать электронику.

Ссылки

Writer Bio

Как разработчик учебной программы и преподаватель, Кристин Такер с удовольствием выполняла множество заданий по английскому, которые она читала (и оценивала!) На протяжении многих лет.Ее опыт работы в качестве вице-президента консалтинговой компании по вопросам энергетики дал ей возможность изучить деловую литературу и HR. Такер имеет степень бакалавра и диплом преподавателя в Огайо.

2 техасских ребенка погибли, когда дрэг-рейсинг врезался в зрителей

КЕРРВИЛЛ, Техас — водитель не справился с управлением во время соревнований по дрэг-рейсингу в Техасе на взлетно-посадочной полосе аэропорта и врезался в толпу зрителей, убив двух детей и ранив еще восемь человек в субботу. власти сказали.

Шестилетний мальчик и восьмилетний мальчик погибли в катастрофе в субботу днем ​​на мероприятии под названием «Войны в аэропорту 2 ″ в аэропорту округа Керрвилл-Керр, сообщила полиция в пресс-релизе.В организованном мероприятии приняли участие тысячи водителей, которые разгонялись по взлетно-посадочной полосе и боролись за деньги.

Водитель «не справился с управлением и покинул взлетно-посадочную полосу, врезавшись в припаркованные автомобили и ударив зрителей, наблюдавших за гонками», — сообщила полиция Кервилля.

Пострадавшие были доставлены в различные больницы, в том числе 46-летняя женщина находилась в критическом состоянии. По словам властей, большинство других травм не представляют опасности для жизни, хотя состояние 26-летнего мужчины неизвестно.4-летний мальчик и 3-месячная девочка были доставлены в больницу для профилактического осмотра.

Власти не сразу раскрыли личности двух детей, которые были убиты во время этого события примерно в 60 милях (97 км) к северо-западу от Сан-Антонио.

Веб-сайт Керрвильского конгресса и бюро посетителей рекламировал это событие как «насыщенное действием, день для всей семьи », во время которого фанаты могли наблюдать, как« самые быстрые дрэг-кары соревнуются за призы более чем в 8000 долларов ».

По словам Луи Аместой, независимого журналиста, присутствовавшего на мероприятии, на мероприятии присутствовало более 3500 человек.

Гонка длилась одну восьмую мили (0,2 километра), трассу выстроили пластиковые барьеры, заполненные водой. Но Аместой сказал, что они не вышли за финишную черту, не оставляя защиты между зрителями и машинами, поскольку они замедляли скорость в конце гонки.

Зрители могли находиться на расстоянии около 15 футов (4,6 метра) от трассы, и многие наблюдали за гонкой с шезлонгов в отсутствие трибун. Организаторы напомнили людям, чтобы они оставались на траве и подальше от асфальта, сказал Аместой в телефонном интервью Associated Press.

Водитель приближался к концу полосы, когда машина свернула с курса, сказал Аместой.

Одежда для девочек (размеры 4-14) | Картера

* ИСКЛЮЧЕНИЯ И ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ.

КУПИТЬ 1, ПОЛУЧИТЕ 1 БЕСПЛАТНО ОБУВЬ И САПОГИ: первый товар по рекомендованной розничной цене. Дополнительный предмет равной или меньшей стоимости. Исключает выбранные стили и оформление. Скидка отражается в корзине онлайн.

СКИДКА ДО 50%: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Цены, как указано. Не включает клиренс, Sneak Peek и LITTLE PLANET®.

СКИДКА ДО 50%: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Цены, как указано. Не включает клиренс, Sneak Peek и LITTLE PLANET®.

КУПИТЕ 1, ПОЛУЧИТЕ 1 БЕСПЛАТНО ОБУВЬ И САПОГИ: первый товар по рекомендованной розничной цене. Дополнительный предмет равной или меньшей стоимости. Исключает выбранные стили и оформление. Скидка отражается в корзине онлайн.

6-ЧАСОВАЯ РАСПРОДАЖА: С 11:00 по восточному времени до 17:00 по восточному времени. Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Цены, как указано. Не включает просвет, МАЛЕНЬКУЮ ПЛАНЕТУ® и СКИП ХОП®.

СКИДКА ДО 50%: Экономия на основе рекомендованной розничной цены.Выберите стили. Цены, как указано. Не включает клиренс, Sneak Peek и LITTLE PLANET®.

КУПИТЕ БОЛЬШЕ, ЭКОНОМЬТЕ БОЛЬШЕ ОБУВИ: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Не включает клиренс, Sneak Peek и LITTLE PLANET®.

* ИСКЛЮЧЕНИЯ И ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

СКИДКА ДО 50%: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Цены, как указано. Не включает разрешение, Sneak Peek и Little Planet.

КУПИТЕ БОЛЬШЕ ЭКОНОМЬТЕ БОЛЬШЕ ОБУВИ: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Не включает разрешение, Sneak Peek и Little Planet.

КУПИТЬ 1 ПОЛУЧИТЕ 1 БЕСПЛАТНО ТОПЫ И ЛЕГГИНСЫ: Первый товар по рекомендованной розничной цене. Дополнительный предмет равной или меньшей стоимости. Исключает выбранные стили и оформление. Скидка отражается в корзине онлайн.

СКИДКА ДО 50%: Экономия на основе рекомендованной розничной цены. Выберите стили. Цены, как указано. Не включает оформление, Sneak Peek и Little Planet®.

КУПИТЬ 1 ПОЛУЧИТЕ 1 БЕСПЛАТНУЮ ОБУВЬ: Первый товар по рекомендованной розничной цене. Дополнительный предмет равной или меньшей стоимости. Исключает выбранные стили и оформление. Скидка отражается в корзине онлайн.

* ЛИНИЯ ПРОДУКТОВ ДЛЯ ВАННЫ № 1 В АМЕРИКЕ Источник: NPD Group / Служба отслеживания розничных продаж / Игрушки для ванн, ванны / Аксессуары для ванной / США / январь-декабрь 2020 г. /

* КУПИТЕ БОЛЬШЕ, ЭКОНОМЬТЕ БОЛЬШЕ: Экономия на основе рекомендованной розничной цены.Предложение действительно только для товаров с пометкой «Купи больше, сэкономь больше» на сайте skiphop.com. Скидка применяется в корзине. Не включает товары и подарочные карты без брендов Skip Hop.

* Рекомендуемая производителем розничная цена — это рекомендованная производителем розничная цена, по которой мы предлагаем изначально предлагать наши коллекции. Мы указываем рекомендованную производителем розничную цену для наших продуктов, которые мы продаем сами и которые продаются через наших оптовых партнеров. Наши оптовые партнеры могут использовать нашу рекомендованную производителем розничную цену или установить другую отпускную цену. Как правило, мы представляем наши новые коллекции на нашем веб-сайте в MSRP.Поскольку рекомендованная цена — рекомендованная цена, фактические продажи могли быть или не быть осуществлены по рекомендованной рекомендованной производителем цене в какой-либо определенной области или во всех областях. Цены могут отличаться в зависимости от канала или местоположения.

Многие из наших коллекций имеют DOB (дату рождения) на ценнике или на странице продукта на веб-сайте. Это дата, когда этот предмет или подобный предмет был первоначально предложен для продажи по рекомендованной розничной цене.

крошечных запястий в наручниках: как полиция применяет силу против детей | Illinois News

ХЕЛЕН ВИФФЕРИНГ, КОЛЛИН ЛОНГ и КАМИЛЛ ФАССЕТ, Associated Press

ЧИКАГО (AP) — Royal Smart помнит каждую деталь: ощущение наручников на его запястьях.Паника, когда его с поднятыми руками вывели на улицу, в холодную мартовскую тьму, к стене полицейских, наставляющих свои пистолеты.

Ни он, ни кто-либо другой в доме его семьи на южной стороне Чикаго не были арестованы в ту ночь два года назад, и полиция, имея ордер на поиск незаконного оружия, не обнаружила его. Но даже сейчас, в кошмарах и наяву, его мучают видения офицеров, прорывающихся через дома и разрывающих комнаты, приказывая людям лечь на пол.

«Я не могу заснуть, — сказал он. — Я все думаю о приезде полиции».

Политические мультфильмы

Дети, такие как Роял, не были в центре внимания после смерти Джорджа Флойда от рук полиции в 2020 году, что вызвало бурные дебаты о непропорциональном применении силы правоохранительными органами, особенно в отношении цветных взрослых. Дети все еще остаются Законодатели настаивают на том, чтобы реформы были запоздалыми, но в каждом конкретном случае расследование Associated Press обнаруживало, что с детьми в возрасте 6 лет жестоко — даже жестоко — обращались сотрудники закона.

На них надели наручники, их повалили электрошокерами, сняли и пригвоздили к земле офицеры, зачастую намного более крупные, чем они были. Департаменты по всей стране почти не имеют ограждений для предотвращения таких инцидентов.

AP проанализировало данные примерно о 3 000 случаев применения силы полицией против детей до 16 лет за последние 11 лет. Данные, предоставленные AP организацией Accountable Now, проектом Образовательного фонда Leadership Conference, целью которого является создание всеобъемлющей базы данных о применении силы, включают инциденты из 25 полицейских управлений в 17 штатах.

Это небольшое представительство 18 000 полицейских агентств по всей стране и миллионы ежедневных встреч полиции с населением.

Но полученная информация вызывает беспокойство.

Чернокожие дети составляют более 50% от числа тех, с кем обращались насильно, хотя они составляют лишь 15% детского населения США. Полиция часто считает, что они и другие дети из числа меньшинств старше их. Самыми распространенными видами силы были тейкдауны, удары и мускулы, за которыми следовало огнестрельное оружие, направленное на детей или применяемое против них.Реже дети сталкивались с другой тактикой, например, с использованием перцового баллончика или полицейских К-9.

В Миннеаполисе полицейские прикалывали детей весом не менее 190 раз. В Индианаполисе более 160 детей были скованы наручниками; в Уичито, штат Канзас, полицейские рисовали или применяли электрошокеры на детях по крайней мере 45 раз. Большинство детей в наборе данных — подростки, но данные включали десятки случаев детей в возрасте 10 лет и младше, которые также подвергались полиции.

Иногда необходима сила, чтобы усмирить детей, некоторых из которых обвиняют в серьезных преступлениях.

Полицейские отчеты, полученные по выборке инцидентов, показывают, что некоторые оглушенные или ограниченные дети были вооружены; другие переживали кризис психического здоровья и рисковали навредить себе. По другим сообщениям, полицейские силы усилились после того, как дети скрылись от полицейских допросов. В Санкт-Петербурге, штат Флорида, например, полицейские преследовали чернокожего мальчика по подозрению в попытке угона автомобиля после того, как он дернул ручку автомобильной двери. Ему было 13 лет, и он весил 80 фунтов (36 килограммов), и его полет закончился тем, что его бедро попало в челюсть полицейскому K-9.

AP связывалось со всеми полицейскими управлениями, подробно описанными в этой истории. Некоторые не ответили; другие заявили, что не могут комментировать из-за незавершенного судебного разбирательства. Те, кто ответил, защищали поведение своих офицеров или отмечали изменения в отделах после инцидентов.

Нет никаких законов, прямо запрещающих применение полиции в отношении детей. В некоторых департаментах есть правила, регулирующие возраст ребенка, чтобы его надели наручники, но очень немногие упоминают возраст в своих правилах применения силы.В то время как некоторые предлагают рекомендации о том, как обращаться с несовершеннолетними, обвиняемыми в совершении преступлений, или как обращаться с людьми, находящимися в состоянии психического расстройства, AP не смог найти политики, которая решала бы эти проблемы вместе.

Это сделано специально, по словам полицейских, отчасти для того, чтобы офицеры могли принимать важные решения в данный момент. Но это означает, что полиция не получает необходимой подготовки для работы с детьми.

«Подростки настолько фундаментально отличаются друг от друга во многих отношениях, и методы, которые офицеры привыкли использовать… они просто не подходят для взаимодействия с молодежью», — сказал Дилан Джексон, криминолог из Университета Джона Хопкинса. , который работает с полицейским управлением Балтимора по вопросам встреч с несовершеннолетними.

Травма длится. Дети не могут спать. Они уходят, разыгрываются. По словам психологов, их мозг все еще развивается, и встречи могут иметь долгосрочные последствия.

«Я думаю, что когда офицеры понимают основные ключевые компоненты развития и развития молодежи — их социальное, эмоциональное, физическое и психологическое развитие — это действительно может помочь им понять, почему им может потребоваться другой подход», — сказал Джексон. По словам исполнительного директора Мо Канади, обучение

, предлагаемое Национальной ассоциацией школьных служащих, включает занятия, посвященные мозгу подростков, чтобы помочь офицерам понять, почему дети реагируют и реагируют именно так, как они это делают.Но не каждый отдел пользуется обучением.

Канади и другие полицейские эксперты предостерегли от применения общих правил, запрещающих применение силы в отношении детей младшего возраста.

«Нельзя сказать, что мы не будем применять силу только потому, что ученику 12 лет», — сказал Канади. «Большинство 12-летних вы бы не стали. Но вы не знаете обстоятельств всего. У вас может быть 12-летний ребенок, который больше, сильнее и нападает на учителя, и вам, возможно, придется применить некоторый уровень силы.

Роял, мальчик из Чикаго, был скован наручниками на холоде в течение почти 30 минут вместе со своей матерью и другими взрослыми в доме. Потом сержант милиции отпустил его, и за детьми пришла тетя.

Брат Ройяля, Рой, старше на год, стоял и смотрел, не зная, что сказать или сделать. Согласно иску, поданному семьей, полицейские не надели на него наручники, потому что «у полицейских просто кончились наручники». Рой подумал, что его брату надели наручники первым, потому что он выглядел «устрашающе»: на нем была синяя толстовка с капюшоном.

Той весной, в другом кармане южной стороны, трое детей Кристал Арчи были там, когда полиция — дважды с разницей в 11 недель — вышибла ее входную дверь и разорвала шкафы и комоды в поисках подозреваемых в употреблении наркотиков. Она никогда не слышала о людях, на которых они охотились.

Ее старшему ребенку, Саванне, было 14 лет, Телии — 11, а ее младшему, Джаймариону, — 7. Им приказали спуститься на пол. Телия сказала, что самым страшным моментом было то, что офицер уперся ногой в спину Саванны.

Арчи сказала, что ее детям «приказывали, требовали, чтобы они свалились на землю, как если бы они были преступниками».

«Их допрашивали, как взрослых», — сказала она.

Теперь руки Саванны дрожат, когда она видит приближающуюся полицейскую машину. «Я застрял. Я боюсь », — сказала она.

Обе семьи подали в суд на полицию Чикаго по обвинению в ложном аресте, распутном поведении и эмоциональном стрессе. Полиция Чикаго не комментировала их конкретные дела, но заявила, что пересмотренная политика, принятая в мае, требует дополнительного планирования для уязвимых людей, таких как дети, до того, как будут выданы ордера на обыск.

Но поверенный двух семей, Аль Хофельд-младший, сказал, что инциденты являются частью модели и представляют собой особый вид силы, которая непропорционально ложится на бедные цветные семьи.

«Количество случаев, которые у нас есть, — это лишь верхушка айсберга», — сказал он.

Примерно в 165 милях (265 км) к югу, в сельской деревушке Парижа, штат Иллинойс, 15-летний Скайлер Дэвис ехал на велосипеде возле своего дома, когда он столкнулся с местным постановлением, запрещающим катание на велосипеде и скейтбординг в деловой район — закон, который редко соблюдался, если вообще когда-либо.

Но в тот день, по словам отца Скайлера, Аарона Дэвиса, полицейские последовали за его психически неполноценным сыном в патрульной машине и погнались на его байке по обочине и по траве.

Офицеры преследовали Скайлера в его дом и бросили его на пол, надели наручники и ударили его о стену, сказал его отец. Дэвис прибыл, чтобы увидеть, как полиция тащит Скайлера — ростом 5 футов (1,5 метра) и весом едва ли 80 фунтов (36 килограммов) с «чистым выражением ужаса» на лице — к патрульной машине.

«Он просто счастливый ребенок, едущий на велосипеде по дороге, — сказал Дэвис, — а через 30–45 секунд вы видите, что он, по сути, крутил педали, спасая свою жизнь».

Видео преследования было снято камерами наблюдения за пределами полицейского управления, и семья подала федеральный иск против полицейских. По словам адвоката Джуда Редвуда, двое офицеров получили письменные предупреждения. Полицейское управление Парижа от комментариев отказалось.

«То, что они сделали с ним, было жестоким, — сказал Дэвис.

Кристин Хеннинг, директор клиники ювенальной юстиции юридического факультета Джорджтаунского университета, более 20 лет представляла интересы детей, обвиняемых в правонарушениях, и сказала, что многие столкновения «с нуля до 100» перерастают в секунды — часто потому, что полиция интерпретирует импульсивное поведение подростков как угроза.

«Когда вы находитесь рядом с детьми, вы работаете с детьми каждый день, вы видите, что они всего лишь дети, и они делают то, что делают все остальные дети», — сказала она. «Говорить в ответ, быть самими собой, экспериментировать, выражать свой дискомфорт, выражать свое неудовольствие по поводу чего-либо — вот что делают дети.

Между тем, такие адвокаты, как На’Шаун Нил, говорят, что применение силы в отношении несовершеннолетних полиции часто зависит от их представления о лжи. Вопреки словам офицера, Нил сказал, что «обычно никто не верит детям».

Нил представляет двух мальчиков — Р.Р. и П.С. в судебных документах — кто участвовал в ссоре с полицией 4 июля 2019 года.

Было за несколько часов до полуночи, когда полицейский из Сан-Фернандо, Калифорния, остановился, чтобы спросить, не зажигают ли они фейерверк, согласно поданной жалобе в федеральном суде.Мальчики гуляли по парку в сопровождении старшего брата и его собаки.

Согласно жалобе, офицеры следовали за группой и сказали им, что комендантский час миновал; им нужно было взять мальчиков под стражу.

Полиция заявила, что в последовавшей драке виноваты мальчики, и обвинила их в нападении на офицера и оказании сопротивления при аресте.

Но затем появилось видео на мобильный телефон, снятое братом Р.Р. Джонатаном Вальдивией. Как и в случае со смертью Флойда, который был обвинен в собственной смерти, пока на видео не было видно, как офицер из Миннеаполиса Дерек Човен прижимал его к земле коленом к шее Флойда, когда Флойд кричал о помощи, — видео Вальдивии рассказывало совсем другое. история.

На видео видно, как полицейский повалил своего 14-летнего брата на землю и сковал его наручниками за спиной. Рядом с ним борется его 13-летний друг, его шею и плечи прижимают колени офицера на 20 секунд.

«Слезь с моей шеи! Это слишком сложно! » кричит 13-летний мальчик.

Судья признал мальчиков невиновными на судебном заседании. Нил подает в суд на город и полицейского от их имени.

Город Сан-Фернандо отрицает чрезмерное применение силы сотрудниками полиции, утверждая, что мальчики оказали физическое сопротивление аресту.

«Они были очень конфронтационными и агрессивными на словах, — сказал городской прокурор Дэн Олдерман. — К сожалению, эскалация произошла из-за поведения несовершеннолетних, а не из-за каких-либо действий полицейского».

Стоит отметить, что RR и PS являются латиноамериканцами. Власти говорят, что есть причины, по которым полицейские более склонны применять силу против меньшинств, чем против белых детей.

Исследование, опубликованное Американской психологической ассоциацией в 2014 году, показало, что чернокожие мальчики как Молодые люди в возрасте 10 лет не могут рассматриваться с той же «детской невиновностью», как их белые сверстники, и с большей вероятностью будут сочтены виновными и столкнутся с насилием со стороны полиции.Другие исследования обнаружили аналогичную предвзятость в отношении чернокожих девушек.

Прошлым летом 13-летняя дочь Тамики Харрелл пошла на каток с другом в их преимущественно белый город недалеко от Акрона, штат Огайо; она была одной из немногих чернокожих подростков на переполненном, в основном, белом катке. После того, как началась драка, девушку, которая находилась в ванной, когда началась драка, схватил офицер, надели наручники и бросили в заднюю часть полицейской машины.

Харрелл задавался вопросом, почему ее ребенок — Черный ребенок — был выбран.Раньше у них были хорошие отношения с полицией. Но все изменилось. Инцидент все еще сырой. Ее дочь больше не выходит из дома, и ей трудно сконцентрироваться. Семья подала иск; тамошний начальник полиции сказал, что не может комментировать продолжающийся судебный процесс.

Доктор Ричард Дадли, детский психиатр из Нью-Йорка, сказал, что у многих офицеров есть скрытая предвзятость, которая побуждает их рассматривать чернокожих детей как более взрослых и, следовательно, более опасных, чем они есть. Например, полиция с большей вероятностью сочтет телефон чернокожего ребенка пистолетом, сказал он.

Все превращается в порочный круг, сказал Дадли. Полиция плохо реагирует на этих детей и на людей, которых они знают, поэтому дети плохо реагируют на полицию, заставляя их плохо реагировать на детей.

Дети из числа меньшинств в повседневной жизни плохо общаются с полицией и травмируются ими. «Что бы они ни видели в прошлом, — сказал Дадли, — все это является фоном для их встречи с полицейским».

Поэтому, когда происходит это столкновение, они могут проявлять чрезмерную активность и бдительность, и может показаться, что они не подчиняются приказам полиции, хотя на самом деле они просто очень напуганы.

Полиция не думает: «У меня есть этот запаникованный, напуганный ребенок, которого мне нужно успокоить», — сказал Дадли.

Дадли и Джексон, криминолог из Джона Хопкинса, подготовки полиции по деэскалации недостаточно. Он должен включать элементы скрытой предвзятости и психического здоровья, и он должен быть интегрирован в повседневную работу офицера.

Джексон сказал, что он очень тесно работал с чернокожими детьми в Балтиморе, и первое, что он часто слышит, это то, что они не могут пойти поговорить с офицером, если тот офицер не в штатском.

«Есть внутренняя реакция», — сказал он. «И это травма. И некоторых из этих детей, даже если их не останавливали снова и снова, это стало неотъемлемой частью того, чем Америка была в течение долгого времени, и они знают, что эта форма представляет в их сообществе ».

В некоторых случаях потребовались изменения. Например, в округе Колумбия полицейские теперь не надевывают наручники на детей младше 13 лет, за исключением тех случаев, когда дети представляют опасность для себя или окружающих.

Политика была изменена в 2020 году после инцидентов, в которых были арестованы двое детей: когда 10-летний ребенок был задержан по подозрению в ограблении, власти заявили, что полиция правильно следовала протоколу, надев наручники на ребенка, но затем несколько недель спустя полиция надели наручники на 9-летнего мальчика, который не совершал никаких преступлений.

Повозрастная политика силовых структур встречается редко, по словам Лизы Турау, которая основала группу «Стратегии для молодежи», чтобы научить полицейские управления более безопасному взаимодействию с детьми.По ее словам, по крайней мере в 20 штатах нет политики, устанавливающей минимальный возраст ареста.

Без четкой политики «офицеры по умолчанию полагают, что вполне разумно, что они должны относиться ко всей молодежи как к взрослым», — сказал Турау.

Департамент полиции Цинциннати также изменил свою политику в отношении применения силы после того, как офицер ударил 11-летнюю чернокожую девочку из электрошокера за кражу в магазине. Политика департамента позволила полиции шокировать детей в возрасте 7 лет, но в 2019 году была изменена, чтобы воспрепятствовать применению такого оружия против маленьких детей.

Адвокат Аль Герхардстайн, который представлял девушку и помогал подавать прошение об изменении политики, сказал, что обнаруженная им модель применения силы в отношении цветных детей в городе вызвала у него тревогу. Записи, которые он получил и поделился с AP, показывают, что с 2013 по 2018 год полиция Цинциннати применила электрошокеры против 48 детей в возрасте 15 лет и младше. Все эти дети, кроме двух, были черными.

Но в большинстве департаментов мало обсуждается вопрос о детях и охране правопорядка, и у родителей мало вариантов, кроме судебного процесса.Если соглашение достигнуто, оно часто оплачивается городом, а не вовлеченными в него офицерами.

В Авроре, штат Колорадо, например, видео, на котором полицейские надевают наручники на чернокожих детей, стало вирусным. На видео были показаны девочки 6, 12, 14 и 17 лет на парковке лицом вниз. Младшая носила розовую корону и рыдала по матери. Другой умолял полицию: «Могу я обнять сестру рядом со мной?»

Полиция сообщила, что на младшую нельзя надеть наручники, потому что у нее слишком маленькие руки.

Их мать, Бриттни Гиллиам, вела их в маникюрный салон.Она была остановлена ​​полицией, так как считала, что она вела угнанный автомобиль. Она не была; у нее были номера Колорадо и синий внедорожник. У угнанной машины были номера Montana.

Должностные лица заявили, что офицеры допустили ошибки, но остались на дежурстве. Офицерам не было предъявлено никаких уголовных обвинений, и их политика в отношении детей не претерпела существенных изменений.

Семья подала иск.

Семья Кс’Зейна Уоттса также подала иск в Чарльстоне, Западная Вирджиния, после инцидента 2017 года, который начался, когда полиция ошибочно заподозрила восьмиклассника в ограблении.

X’Zane сказал, что играл в переулке возле своего дома со своим двухлетним двоюродным братом, когда трое белых мужчин в штатском вышли из своей машины и побежали к ним с оружием наготове, выкрикивая нецензурную лексику. Они загнали его в дом, приставили пистолет к голове и повалили на землю.

Его мать, Чарисса Уоттс, видела это из кухни. Она не знала, что это полиция. И X’Zane тоже.

«Не тот вздрогнул, они могли застрелить его», — сказала она.«Неправильные слова из моего рта, они могли застрелить меня».

С тех пор Чарльстон ввел в должность нового мэра и нового начальника полиции. Они указали на изменения, которые они внесли: запрет на некоторые виды оружия и удушающих захватов, требование телекамер, а также на улучшение психического здоровья и тренировок по деэскалации.

«С тех пор, как я стал начальником полиции, мы работали над пересмотром правил и предоставили нашим офицерам инструменты, необходимые для обеспечения безопасности всех наших жителей и посетителей, — но вместе мы всегда можем сделать больше», — сказал начальник Тайк Хант.

Семья Уоттс подала в суд, обвиняя полицейских в профилировании X’Зейна. Они достигли соглашения в 2019 году.

Год после инцидента был трудным, сказал Кс’Зейн. Его локоть, поврежденный в ссоре, не позволял ему играть в футбол; он был зол и отвлечен. Семья переехала через город, чтобы избавиться от воспоминаний о том дне.

Сегодня X’Zane чувствует себя намного лучше. Он надеется присоединиться к ВВС США. И он смог оставить инцидент позади — до сути.

«Это внушило мне давний страх», — сказал он.

Отправьте электронное письмо группе глобальных расследований AP по адресу[email protected] или https://www.ap.org/tips/. Смотрите другие работы на https://www.apnews.com/hub/ap-investigations.

Вифферинг — научный сотрудник Роя У. Ховарда.

Камилла Фассетт — сотрудник Associated Press / Report for America Data Initiative. Report for America — это некоммерческая национальная программа обслуживания, которая направляет журналистов в местные редакции новостей для освещения скрытых проблем.

Авторские права 2021 Ассошиэйтед Пресс.Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, транслировать, переписывать или распространять.

Карикатура Пиканинни — Анти-черные изображения — Музей Джима Кроу

Picaninny ¹ был доминирующей расовой карикатурой на чернокожих детей на протяжении большей части истории этой страны. Это были «дети-еноты», миниатюрные версии Степина Фетчита (см. «Пилигрим» (2000)).У Пиканини были выпученные глаза, взлохмаченные волосы, красные губы и широкие рты, в которые они фаршированные огромные ломтики арбуза. Сами они были лакомым кусочком для аллигаторов. Их обычно показывали на открытках, плакатах и ​​других вещах, за которыми гоняются или съедено. Пиканинни изображались как безымянные, бестолковые, бегающие по природе скоморохи. от аллигаторов и к жареному цыпленку.

Первой известной пиканиной была Топси — плохо одетая, пользующаяся дурной репутацией, заброшенная рабыня.Топси появилась в романе Гарриет Бичер-Стоу против рабства Хижина дяди Тома . Topsy был создан, чтобы показать зло рабства. Здесь был неукротимый «дикий ребенок» которые были неизгладимо испорчены рабством.

Она была одной из самых черных представителей своей расы; и ее круглые, сияющие глаза, блестящие, как стеклянные бусины, перемещаемые быстрыми и беспокойными взглядами по всему в комнате.Ее полуоткрытый рот от удивления перед чудесами новой господской гостиной, выставленной напоказ. белые и блестящие зубы. Ее шерстяные волосы были заплетены в разные хвостики, которые торчали во всех направлениях. Выражение ее лица было странной смесью проницательности и хитрости, поверх которой было странно задернуто, как вуаль, выражение самой печальной серьезности и торжественности.Она была одета в грязную рваную одежду. одежда из мешковины; и стояла перед ней, скромно сложив руки. Вообще, в ее внешности было что-то странное и гоблинское — что-то как впоследствии сказала мисс Офелия, «такая язычница …» (стр. 258)

Стоу надеялся, что читатели будут убиты горем из-за невзгод Топси и будут помочь положить конец рабству, которое, как она считала, породило много похожих детей.Ее книга, заставляя некоторых американцев усомниться в морали рабства, другие использовали чтобы обесценить жестокость рабства. Топси, например, вскоре стал основным персонажем. в шоу менестрелей. Сцена Топси, в отличие от версии Стоу, была веселой, веселой. персонаж, упивавшийся своим несчастьем. Топси все еще была грязной, с курчавыми волосами и рваная одежда, но эти черты были преобразованы в комический реквизит — как и ее неправильное использование английского языка.Больше не симпатизирующая фигура, Топси стала просто безобидной енот. Сценография Топси и ее подражатели оставались популярными с начала 1850-х гг. в двадцатый век (Turner, 1994, p. 14).

Черные дети были одними из первых «звезд» молодой киноиндустрии; хотя и как пиканины (Bogle, 1994, с. 7). Томас Альва Эдисон запатентовал 1093 изобретения.В 1891 году он изобрел кинетоскоп и кинетограф, которые заложили основу для современной кинотехники. Во время своих экспериментов с камерой в 1893 году Эдисон сфотографировал некоторых чернокожих детей как «интересные побочные эффекты». В 1904 г. он представил Ten Picaninnies , на котором показаны эти «побочные эффекты» в работе и воспроизведении. Эти безымянные дети были называемые чернильными детьми, дымными детьми, черными ягнятами, снежками, пухлыми черными, плохими чиллан и куны.

Модель Ten Picaninnies была предшественницей серии Our Gang Хэла Роуча, которую иногда называют The Little Rascals . Впервые выпущенный в 1922 году, Our Gang продолжил свое существование в «эру звукового оборудования». Роуч охарактеризовал сериал как «комедии детской жизни». Он включал в себя межрасовый состав детей, в том числе, в разное время, этих черных персонажи: Саншайн Сэмми, Ананас и Фарина в 1920-х годах, а затем Стими и гречка.В каждой короткой серии появлялись один или два чернокожих ребенка.

Нашей банде часто приписывают «одну из немногих попыток Голливуда … Негр »(Leab, 1976, p. 46). Все дети, черные и белые, по очереди играли. придурки. Дональд Богл (1994) писал: «Действительно, очаровательное чувство Наша банда заключалось в том, что все дети были скоморохами, вечно в записках и записках, навсегда. страдая от неудач и отклонений, они намеревались повеселиться, и у каждого были свои перехитрить »(с.23). Хотя это правда, черные персонажи часто скоморохов в расовых стереотипах. Они говорили на диалекте — dis, dat, I is, you — , а мы — . Фарина, пожалуй, самая известная пиканинница 1920-х годов, не раз была показан яростно поедающим арбуз или курицу. Он также боялся призраков — это Страх был постоянной темой взрослых енотов в более поздних комедийных фильмах. Фарина и гречка носила туго скрученные «пиканиновые косички» и старую заплатанную одежду в клетку, которая делала их пол неоднозначен.Почему эта сексуальная двусмысленность была необходимой частью шоу? Гречиха, тихий мальчик с большими глазами, имеет незавидное отличие: его имя теперь является синонимом с пиканинни. Во многом это связано с тем, что Эдди Мерфи описывает гречку. на в субботу вечером в прямом эфире в 1980-х. Действительно, термин «пиканинни» сегодня редко используется как расовое оскорбление; Это был заменен термином гречка.

Характеристики пиканинни

Пиканини, изображаемые в материальной культуре, имеют окраску кожи от средней от коричневого до темно-черного — светлокожие пиканины встречаются редко.Они включают младенцев и подростки; тем не менее, большинству из них от 8 до 10 лет. Присси, неумелая и истеричная служанка из фильма «Унесенные ветром» (Selznick & Fleming, 1939) была исключением. Она была старше типичной пиканины, но ее персонаж функционально был пиканином. Picaninny девочки (а иногда и мальчики) завязать или спутать волосы короткими стеблями, остающимися во всех направлениях; часто мальчики лысые, их головы сияют, как металл.У детей большие, широко раскрытые глаза и крупногабаритные рты — якобы для размещения огромных кусков арбуза.

На карикатуре пиканинни изображены чернокожие дети либо плохо одетыми, либо в лохмотьях, рваная, старая и слишком большая одежда, или, что еще хуже, она показана обнаженной или почти обнаженной. Эта нагота предполагает, что чернокожие дети и, как следствие, чернокожие родители не являются озабочен скромностью.Нагота также подразумевает, что чернокожие родители пренебрегают своими детьми. Любящий родитель предоставит одежду. Нагота черных детей предполагает, что черные менее цивилизованы, чем белые (носящие одежду).

Нагота также проблематична, потому что сексуализирует этих детей. Черные дети показаны с обнаженными гениталиями и ягодицами — часто без явного стыда.Кроме того, ягодицы часто преувеличены в размерах, то есть чернокожие дети показаны с ягодицы взрослых. Широко распространенное изображение обнаженной натуры среди чернокожих детей нормализует их сексуальной объективизации, и, соответственно, оправдывает сексуальное насилие над этими дети.

Непропорционально много афроамериканских детей из бедных семей, но Карикатура предполагает, что все черные дети бедны.Эта бедность очевидна по их рваной одежде. Дети голодны, поэтому воруют цыплят и арбуз. Как и дикие животные, пиканини часто вынуждены сами заботиться о себе.

Picaninnies изображаются на поздравительных открытках, на сцене и в физических объектах как незначительные существа. В таких историях, как Ten Little Niggers , показано, что чернокожих детей перекатывают валунами, преследуют аллигаторы, и в огне.На открытках изображены чернокожие дети, на которых нападают собаки, куры, свиньи. и другие животные. Это согласуется со многими псевдонаучными теории, которые утверждали, что чернокожие были обречены на вымирание. Уильям Смит, Профессор Тулейнского университета опубликовал The Color Line в 1905 году. Он утверждал, что чернокожие вымрут из-за «гибели, ожидающей негров». был подготовлен в такой же мере для всех низших рас »(Fredrickson, 1971, p.257). Книга Джорджа Фредриксона «Черный образ в сознании белых» включает прекрасное обсуждение теорий «черная раса умрет» (стр. 71–164).

Пиканини часто изображали бок о бок с животными. Например, открытка 1907 года, показал чернокожего ребенка, стоящего на коленях и смотрящего на свинью. Подпись гласила: «Чей ребенок это OO? »Подставка для спичек из бисквитного печенья 1930-х годов показала черного ребенка, выходящего из яйца, когда петух смотрел.На открытках черных детей часто называли енотами, обезьяны, вороны и опоссумы. На булавке 1930-х годов2 была изображена птица с головой черного цвета. девочка. Picaninnies «было показано, как они ползают по земле, карабкаются по деревьям, сидят верхом на бревна или другими способами принимать позы, подобные животным »(Тернер, стр. 15). было так: черные дети больше животные, чем люди.

Маленькое черное самбо

Пожалуй, самый противоречивый пиканинный образ создан Хелен Баннерман.Броди Коуи Уотсон, дочь шотландского министра, вышла замуж за Уилла Баннермана. хирург в британской армии Индии. Она провела тридцать лет своей жизни в Индии. Она регулярно писала иллюстрированные письма с фантастическими сюжетами, чтобы развлечь их. дети. В 1898 году ей «пришло в голову, возникшее в результате движения поезда», занимательная история о маленьком черном мальчике, красиво одетом, который перехитрил преемника тигров, и не только спасает себе жизнь, но и получает стопку полосатых оладий (Бадер, 1996, стр.536). История в итоге превратилась в Little Black Sambo . Книга появилась в Англии в 1899 году и сразу же имела успех. Следующий год он был опубликован в Соединенных Штатах известным издателем Фредериком А. Стоуксом. Он был даже более успешным, чем в Англии. Успех книги привел к много подражателей — и споров. Барбара Бадер (1996), книжный критик, резюмировала события.

Однако не все американские дети видели одну и ту же книгу. Хотя уполномоченный Стокс издание хорошо продавалось и никогда не выходило из печати, быстро началось множество других версий. появиться у массовых издателей, из типографий, из небольших отдаленных фирм без взаимной любезности крупных издателей. Некоторые из них прямые подделки книги, которую сделала Баннерман, без ее имени на титульном листе; в большинство из них были переиллюстрированы — с грубыми, унизительными карикатурами, подавляющими самбо на старой плантации или, с таким же искажением, поместил его в Самую Темную Африку.Библиотеки снабжали изданием Стокса и некоторыми другими выборочно. Но в целом пиратские самбо были намного дешевле, более широко распространены и гораздо более многочисленны (стр. 537-538)

Был ли расистский фильм Баннермана Little Black Sambo ? Главные персонажи: Маленький Черный Самбо, его мать (Black Mumbo) и его отец (Black Jumbo) использовал стандартный английский, а не убогий английский, который тогда ассоциировался с черными.Стереотипные черты чернокожих — например, лень, глупость, и безнравственность — отсутствовали в книге. Маленький Черный Самбо, персонаж, был яркий и находчивый, в отличие от большинства изображений чернокожих детей. Тем не менее В книге есть анти-черный оттенок, особенно в иллюстрациях. Самбо грубо нарисованная, очевидная карикатура. Некоторые сторонники Баннермана утверждают, что самбо даже не черный, что он на самом деле индиец (южноазиатский, а не американский индеец).Это кажется маловероятным. Баннерман могла бы нарисовать индийского персонажа, если бы это было ее намерением. Черный персонаж самбо очень смуглый, с широким носом и стереотипным преувеличением. красные губы и вращающиеся глаза на черных карикатурах. Его единственная южноазиатская особенность волосы черные, но не кудрявые. Маленький герой черный, а не южноазиатский. Черная Мамбо изображена как стереотипная американская мамочка, хотя она не ожирение.Карикатура на Black Jumbo мягче, хотя и похожа на Dandy. карикатура. Имена Мумбо и Джамбо также заставляют персонажей казаться бессмысленными в время, когда чернокожие обычно считались тупыми по своей природе.

Иллюстрации были оскорбительными в расовом отношении, как и имя Самбо. В то время что книга изначально была издана Самбо было устоявшимся анти-черным эпитетом, общая унижающая достоинство ссылка.Он символизировал ленивых, ухмыляющихся, послушных, детских, хороший для маленького слуги. Возможно, Баннерман был незнаком с американским значением самбо. Для многих афроамериканцев Little Black Sambo была занимательной историей, испорченной расистскими картинками и расистскими названиями. Юлиус Лестер (1997), который недавно стал соавтором Sam and the Tigers (Lester, Bannerman, Pinkney, & Bierhorst, 1996), обновленной афроцентрической версии Little Black Sambo , писал:

Когда я читал Little Black Sambo в детстве, у меня не было другого выбора, кроме как идентифицировать себя с ним, потому что я черный, и поэтому я был черным. он.Даже когда я сижу здесь и пишу, приходят чувства стыда, смущения и боли. назад. И возникла небольшая путаница, потому что мне понравился рассказ, и я особенно понравились все эти блины, но иллюстрации преувеличивали расовые особенности общества. дал мне понять, что представляет мою расовую неполноценность — черная, черная кожа, глаза сияют белым, красные выступающие губы. Я не чувствовал себя хорошо как черный ребенок, смотрящий на эти картинки.

Вероятно, Баннерман не написал намеренно Little Black Sambo , чтобы оскорбить какую-либо группу; ведь история задумывалась как частная фантастическая сказка поделиться со своими детьми. Также вероятно, что она не поняла расиста подтексты книги. Она пыталась написать «экзотическую» сказку. Книга отражает, но не превышает преобладающих анти-черных изображений ее времени.Тем не менее, иллюстрации в Little Black Sambo — это карикатуры. Также она изобразила в своей карикатурной форме темнокожих людей. другие книги, в том числе Little Black Mingo (1902) и Little Black Quibba (1902). В своих книгах она использовала реалистичные, некарикатурные рисунки белых персонажей. такие как Pat and the Spider (1904) и Little White Squibba (1966).

Little Black Sambo послужил образцом для множества других версий, многие из которых использовали подлые расистские рисунки и диалоги. Вульгарные репринтные версии символизировали черно-белое изображение. связи. Популярность Little Black Sambo совпала с кристаллизацией законов и этикета Джима Кроу.Негров были лишены основных прав человека и гражданина, подвергались дискриминации на рынке труда, запретили посещать многие государственные школы и библиотеки, преследовали в кабинах для голосования, подвергали к физическому насилию и обычно рассматриваются как граждане второго сорта. Год, когда Маленький черный самбо прибыл в Америку. В Новом Орлеане произошел бунт, инициированный белыми. Это было эффективно погром — избиты чернокожие, разрушены их школы и дома. Little Black Sambo , конечно, не вызывал беспорядков, но он проник в Америку в период напряженных и жесткие расовые отношения. Это было просто еще одно оскорбление в повседневной жизни африканцев. Американцы.

Движение против Little Black Sambo началось в 1930-х годах и продолжалось до 1970-х годов. Черные педагоги и гражданские правозащитники организовали многочисленные кампании, чтобы запретить продажу книги в публичных библиотеках, особенно в начальных школах.В 1932 году Лэнгстон Хьюз сказал, что Little Black Sambo олицетворяет «пиканинную разновидность» сборника рассказов, что, несомненно, забавно для белых. ребенка, но как недоброе слово в адрес того, кто испытал слишком много боли, чтобы насладиться дополнительными боль от смеха »(Von Drasek, 2009). В 1940-х и 1950-х годах книга выпал из многих списков «Рекомендуемых книг». К 1960-м годам книга воспринималась как остаток расистского прошлого.

Маленькое черное самбо снова стало популярным к середине 1990-х годов. Его популярность в последнее время является результатом многих факторов, включая негативную реакцию белых на кажущуюся политкорректность. Это очевидно в интернет-обсуждениях. Американцы, черные и белые, перечитывают оригинальную книгу (и некоторые несанкционированные перепечатки). Есть согласие, что книга Баннермана развлекает.Однако нет единого мнения относительно того, является ли это расистским. Белые читатели склонны сосредотачиваться на нерасистских намерениях Баннермана и его несправедливости. судить о вчерашней «классике» по сегодняшним стандартам расового равенства. Негров считают название книги и иллюстрации оскорбительными. Большинство дискуссионных центров по версии Баннермана; в более поздних изданиях не обсуждается явный расизм книги, выпущенной другими писателями и издателями.

В 1996 году были опубликованы две версии Маленькое черное самбо . История маленького Бабаджи Фреда Марчеллино (Bannerman & Marcellino) рассказывает историю Индии, а не Африки. Также имена персонажей были изменены на Бабаджи, Мамаджи и Пападжи. Он использовал Баннермана, но Марчеллино рисовал некарикатурные иллюстрации. Книга бесспорная. Сэм и тигры (Лестер и др.), Написанный Джулиусом Лестером и иллюстрированный Джерри Пинкни, является пересказ истории народным южным черным голосом. Сеттинг рассказа не Африка или Индия, но мифический южный город, «где жили животные и люди. и работали вместе, как будто не знали, что не должны этого делать «. тигры, которых Сэм должен перехитрить, но сказка Лестера современна.Например, после один тигр угрожает съесть его, Сэм говорит: «Если вы это сделаете, ваш холестерин разовьется. вверх «. Если бы Баннерман использовал разные имена для книги и персонажей и использовал реалистичные, а не карикатурные иллюстрации, в Марчеллино было бы мало нужды или адаптации Лестера.

© Доктор Дэвид Пилигрим, профессор социологии
Государственный университет Ферриса
октябрь 2000 г.
Отредактировано 2012 г.

¹ Также пишется пиканинный и пикканинный.

² Пинбэк похож на брошь, но имеет плоскую грань для отображения рекламы. или другое изображение.

Список литературы

Бадер, Б. (1996, сентябрь-октябрь). Самбо, Бабаджи и Сэм. Журнал The Horn Book 72 (5) , 536-547.

Баннерман, Х.(1904). Пэт и паук: кусающий укус . Лондон: Джеймс Нисбет и Ко.

Баннерман, Х. (1902). История маленького черного Минго . Нью-Йорк: Frederick A. Stokes Co.

Баннерман, Х. (1902). История маленького черного Киббы . Лондон: Джеймс Нисбет и Ко.

Баннерман, Х.(1900). История маленького черного Самбо . Нью-Йорк: Ф. А. Стоукс.

Баннерман, Х. (1966). История маленькой белой сквиббы . Лондон: Chatto & Windus.

Баннерман, Х. и Марчеллино, Ф. (1996). История маленького Бабаджи . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство HarperCollins.

Богле, Д.(1994). Томы, куны, мулаты, мамочки и баксы: интерпретирующая история чернокожих в Америке фильмы (Новое 3-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Continuum.

Фредриксон, Г. М. (1971). Черный образ в белом сознании: дебаты об афроамериканском характере и судьбе, 1817-1914 гг. . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.

Либ, Д.Дж. (1975/1976). От самбо до Superspade: черные ощущения в кино . Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin Co.

Лестер Дж., Баннерман Х., Пинкни Дж. И Бирхорст Дж. Б. (1996). Сэм и тигры: Новое повествование о маленьком черном самбо . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: книги для юных читателей.

Лестер, Дж. (1997). Дискуссия Little Black Sambo от Child-Lit Listserv в ноябре 1997 года .Получено с http://ruby.fgcu.edu/courses/spillman/sambo.htm.

Пилигрим Д. (2000). Карикатура на енота. Получено с https://ferris.edu/jimcrow/coon/.

Селзник Д. О. (продюсер) и Флеминг В. (директор). (1939). Унесенные ветром [Фильм]. США: Selznick International Pictures.

Смит, В.Б. (1905). Цветная линия: краткое описание нерожденного ребенка . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: McClure, Phillips & Co.

Stowe, H.B. (1966). Хижина дяди Тома . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Новая американская библиотека.

Тернер, П.А. (1994). Керамические дяди и целлулоидные мамочки: черные изображения и их влияние на культуру . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: якорные книги.

Фон Драсек, Л. (13 февраля 2009 г.). Изображая Лэнгстона Хьюза. Барнс и Нобл Ревью . Получено с http://bnreview.barnesandnoble.com/t5/Reviews-Essays/Picturing-Langston-Hughes/ba-p/907.

IndyCar вспоминает Дэна Велдона через 10 лет после его роковой аварии в Лас-Вегасе

Мрачный Дуг Боулс шагнул в самолет из-за тяжести и отчаяния, которые витали в воздухе Лас-Вегаса в тот день, и вытащил свой мобильный телефон.Директор по связям с общественностью Indianapolis Motor Speedway в то время надеялся провести последний фанатский день на чужом ипподроме, прежде чем его жизнь снова будет сосредоточена исключительно на подготовке к всемирной фанфарам через семь месяцев.

Вместо этого Боулс остался на волне того, что должно было стать финалом сезона 2011 года в серии IndyCar в кризисном режиме. Праздничный, насыщенный событиями день, который в то время создавала первая американская гоночная серия с открытыми колесами, попытался поднять его на ступеньку выше.Это были 34 машины, застрявшие на 1,5-мильном овале с чемпионатом и 5 миллионами долларов на кону. Boles и IMS пригласили на гастроли некоторых хайроллеров в мае в качестве «благодарности».

Вместо того, чтобы разливать напитки, когда самолет взлетал в воздух, путешествуя по равнинам Среднего Запада, воцарилась почти тишина. Горе. Отчаяние. Тоска по той предыдущей ночи — еще раньше в то утро, в надежде нацепиться за кого-то, кого больше не было.

Когда Боулз связался с давним PR-представителем IMS Сьюзи Эллиотт, без его ведома, печаль, охватившая мир гонок в Городе грехов, уже охватила его второй дом на 16-й и в Джорджтауне.По его словам, Боулс звонил Эллиоту, чтобы они могли встретиться примерно через четыре часа глубокой ночью, чтобы приступить к разработке плана памяти неофициального сына Спидвея.

Эллиот, живущий примерно в квартале от IMS, должен был сообщить Боулзу новости. «Уже есть люди, которые кладут что-то на выход 1», — сказала она.

Британские флаги. Букеты цветов. Свечи большие и маленькие. Один упорный фанат гонок даже оставил билеты на майский Indy 500, привязанные к ограждению.

«Покойся с миром, Дэн Велдон», — написали фанаты синим маркером.«Боже скорости, чемпион».

В течение семи или более дней, как вспоминает Боулс, нельзя было пройти мимо неофициального входа IMS, не увидев одного или двух скорбящих фанатов расы, иногда держащихся за руки или обнимающих друг друга в медвежьих объятиях, рыдающих друг на друга. плечи. Куча цветов, свечей, фотографий и безделушек продолжала расти, как будто небольшая гора воспоминаний, вдохновленных 33-летним чемпионом IndyCar и Indy 500, проиграла 16 октября в катастрофе с 15 автомобилями на 11-м круге в Лас-Вегасе. Мотор Спидвей может каким-то образом вернуть его.

«Вы не получите этого только потому, что выиграли Indy 500», — сказал Боулз IndyStar на этой неделе, сразу после 10-летней годовщины со дня смерти Уэлдона. «Это происходит из-за того, кем вы являетесь.

«Это была одна из самых мощных вещей, которые я когда-либо видел».

Дэн Велдон был настоящим гонщиком

Те, кто говорил с IndyStar на этой неделе, сказали, что излияние любви, обожания и отчаяния означало человека, чье истинное «я» было так неотъемлемо связано с тем, кем он был на гоночной трассе.Роль Уэлдона как лучшего друга, товарища по команде, шутника, конкурента, отца, мужа, сына, брата, фаворита фанатов и мечты промоутера без извинений проявлялась во всем, что он делал.

Все дело в том, как и почему он участвовал в гонках, как и почему он любил и был так любим. Дэн Велдон был всем этим, все время ничего не сдерживая, ничего не резервируя и не укрывая какую-либо часть себя от глаз общественности. И именно поэтому его смерть, 10 лет спустя, оставила зияющую, незаполненную дыру в спорте, которому он посвятил свою жизнь и, возможно, был на грани возвращения на свое место на вершине.

«Вы всегда судите о человеке по тому, как на него смотрят другие люди, а не по тому, как они смотрят на себя, верно?» сказал ветеран IndyCar Марко Андретти. «Когда он был рядом с людьми, можно было просто сказать, что они просто изменились. Они просто смотрели на него и смотрели на него снизу вверх, потому что в нем была такая потрясающая энергия.

«В моей жизни очень мало людей, у которых есть эта редкость — эта аура, которая может изменить всю комнату, когда они входят, и он был одним из тех немногих людей, у которых было это.

Болес: «Никто больше не любил эти 500»

Было время, когда Уэлдону была предложена возможность отказаться от того, что вскоре стало бессмертной любовью почти всей фан-базы, и попытаться осуществить свою детскую мечту. Был конец 2005 года, и Уэлдон только что завершил сезон с шестью победами, который привел к тому, что стало для Уэлдона единственным и неповторимым чемпионством IndyCar. Попутно он вошел в священное братство победителей Indy 500, но вершина автоспорта его требовала.

BMW-Sauber F1 хотел, чтобы Велдон стал своим следующим тест-пилотом в сезоне 2006 года, но не мог обещать постоянного места в 2007 году.Выросший в Англии, для Уэлдона Формула 1 всегда была конечной целью, но, как сказал на этой неделе Андретти, «Дэн всегда знал, чего он стоит, и никогда не собирался соглашаться на меньшее».

Итак, вместо этого, после победы в 24 часах Daytona и слухов о Формуле 1 и NASCAR, Велдон остался в версии IndyCar, которая все еще шатается из Сплита. Возможно, они предлагали более крупные платформы или большие пачки денег, но там Велдон был бы просто другим лицом. В IndyCar — даже с шестью победами за следующие пять сезонов без другого титула — Велдон твердо встал на ноги.

Это был дом, и нигде это не было более правдивым, чем овал IMS.

Не имело значения ни год, ни команда, ни то, как начался его сезон; Велдон был силой, с которой нужно было считаться в мае. Что еще, он знал это, и даже лучше? Он принял это.

Для Боулса, который в 2011 году только недавно занял свой пост в IMS после того, как он был совладельцем команды Велдона в Panther Racing в его кампаниях 2009 и 2010 годов, он не мог больше просить.

«Как пиарщик, я думал о своей работе, как о том, чтобы поддерживать волнение на трассе», — сказал Болес.«И не имело значения, какой вопрос вы задали Дэну Велдону в интервью. В какой-то момент он вернул это обратно к Индианаполису 500.

«У нас был этот посол, который достаточно молод в своей карьере, и я думал, что мы получим от него 40 лет его восхищения нашим брендом. Каждый раз, когда вы заканчивали какое-то мероприятие, он подходил ко мне и говорил: «Привет, босс, что я могу сделать для вас дальше?» Никто не любил Индианаполис 500 больше, чем Дэн Велдон ».

Названный некоторыми «социальным директором IndyCar», Велдон процветал среди толпы.Вместо того, чтобы проскользнуть через черный вход в здание или использовать горстку телохранителей, чтобы помочь пробиться сквозь толпу, Уэлдон хотел окунуться во все это. Он хотел подписать вашу карту героя столько, сколько вы хотели. Он был бы рад сделать это фото. И это быстрое «Удачи!» или «Давай, Дэн!» ты кричал, пока он проходил? Это может превратиться в 10-минутный разговор о вашей жизни.

«Знал ли он ваше имя или нет, он смотрел вам в глаза, и вы просто уходили, чувствуя, что Дэн Велдон был вашим другом и что он заботился о вас, и поэтому было действительно легко быть в восторге от него и для его, — сказал Боулс.«Поскольку он выиграл здесь, он чувствовал, что ему нужно делать больше, чтобы способствовать развитию бренда».

Подробнее: Сыновья Велдона Себастьян Оливер назвал Андретти драйверами развития

Это изобилие было идентично тому, что Уэлдон был на трассе. Товарищи по команде и конкуренты говорят, что каждый год в мае Уэлдон входил в IMS с непревзойденным рвением и уверенностью — особенно в 2011 году с единовременной возможностью благодаря партнерству Сэма Шмидта и Брайана Герты. После двух лет борьбы за титул с Panther Racing некоторые тихо задавались вопросом, действительно ли Велдон потерял удовольствие в гонках.

Он нигде не выигрывал с середины 2008 года и почти столько же финишировал вне первой десятки, сколько и в ней. Но он финишировал вторым в рейтинге 500 подряд несколько лет подряд.

«Я думаю, что он один из лучших, с кем я когда-либо боролся на гоночной трассе», — сказал Андретти. «В начале месяца у него не было большой скорости, а команда была новой и все такое, и я до сих пор помню, как разговаривал об этом с Брайаном, и он сказал, что весь месяц Дэн просто знал, что он выиграет гонку. .

«Он просто знал:« Они должны меня бить.’”

Остальное вы наверняка знаете.

Велдон выглядел так, как будто он снова будет подружкой невесты, когда лидер гонки Хильдебранд скользнул в стену четвертого поворота, пытаясь проехать по кругу Чарли Кимбалла — последний поворот последнего круга крупнейшей гонки в гонке. Мир. А еще Велдон ждал, чтобы проскользнуть мимо, взять клетчатый флаг и попасть в учебники истории трассы.

Более 700 мужчин и женщин прошли квалификацию и участвовали в величайшем зрелище гонок, и на сегодняшний день только 20 выиграли его более одного раза.И никакая нехватка постоянных поездок не могла избавить нас от этого.

«Теперь вы думаете обо всех крутых празднованиях, которые у нас есть от победителей Indy 500 прямо сейчас, и они действительно начались с Дэна Велдона там в 2011 году. Дэн не просто выезжал на Victory Lane, стоял там и делал движения. , — сказал Болес. «То, как он вышел на Кирпичный двор, лег, подняв руки вверх, и просто попытался потереться о гоночную трассу, и это было действительно началом безумного возбуждения.

«Ребята увидели, что при победе в Indy 500 не нужно резервировать».

Добавлен бывший товарищ по команде и давний участник Эд Карпентер: «Он снова нашел свою радость. Для меня эти видения того, как он лежал на кирпичах на автодроме, и то, как много гонок там значили для него, я думаю, это то, что его наследие для меня ».

Конкурент до конца

Велдон провел следующие несколько месяцев в центре внимания и вне его. Там он был на «Позднем шоу» с Дэвидом Леттерманом, одетый до мелочей, с зачесанными назад волосами и сшитой на заказ кожаной курткой, современная рок-звезда, шутит о безработице.

Без участия в гонках до конца 2011 года Велдон постоянно присутствовал на ипподроме в качестве репортера и гоночного комментатора Versus. Во время этих прогулок по сетке его друзья могли так ясно сказать, насколько он завидовал и как сильно он жаждал этого соревнования, и время от времени это проявлялось в его шутках в прямом эфире.

Даже вне кабины Уэлдон держал своих конкурентов в напряжении.

«Вы никогда не знали, когда он собирается наброситься на вас в следующий раз», — сказал Андретти.«Он буквально просто транслировал ваши самые глубокие, самые темные секреты прямо здесь, в прессу, и это то, что нам нравилось в нем».

Вне всеобщего внимания, Велдон быстро работал с IndyCar, Firestone и Dallara в качестве центрального тест-драйвера серии, чтобы помочь внести последние штрихи в план основных обновлений шасси на начало 2012 года.

С тем, что будет позже. известный как DW-12, IndyCar запланировал несколько серьезных улучшений безопасности, которые позже станут жестоким поворотом в конце истории Дэна Велдона.Человек, столь яростно преданный продвижению и продвижению сериала, который он так сильно любил, позже той осенью станет его последней жертвой.

Ранее этим осенним утром Велдон проснулся и подписал свою подпись на стопке бумаг в присутствии Майкла Андретти. Через год Уэлдон должен был вернуться в команду, которая впервые дала ему возможность работать полный рабочий день и где он стал известным нарицательным с друзьями на всю жизнь в качестве товарищей по команде.

Но вместо того, чтобы наслаждаться вновь обретенными средствами к существованию, Велдону предстояла гонка — он сам решил присоединиться к уловке, придуманной тогдашним генеральным директором IndyCar Рэнди Бернардом.Первоначально Бернард призывал любого профессионального гонщика, не участвующего в гонке, попробовать свои силы в победе в гонке с дальнего боя с банком в 5 миллионов долларов на кону. Первоначально созданный для звезд NASCAR и F1, Бернард остановился на тогдашнем частично занятом Уэлдоне, который выбрал поездку со Шмидтом для гонки.

В преддверии гонки были подняты некоторые вопросы о том, насколько плотно заполненное поле больше, чем традиционная сетка Indy 500, будет на овале Вегаса.Шмидт признается, что сейчас, сидя на пит-лейн, он нервничал больше, чем обычно. Но Велдон?

«Когда шлем был опущен, он был одним из тех парней, которые будут ехать до последнего дюйма», — сказал Андретти. «Он был готов к вызову, к большим деньгам и ко всему, что должно было стать историей. Он был единственным в истории, кто пробовал что-то подобное ».

Боулс добавил: «Каким бы безумным ни было все это, Дэн хотел взяться за дело. Он хотел выиграть эту гонку, потому что я думаю, он считал, что это помогает развитию спорта и привлечению большего внимания к нашему спорту благодаря предоставленной ему в тот день возможности.

«Не сдавайся, потому что у него не было»

После красного флага, парада и луж слез на питлейне в тот день паддок IndyCar в последний раз объединился на церемонии поминовения Уэлдона во Флориде. . Затем он отправился в свои дома, чтобы скорбеть. Только в конце марта 2012 года ипподром не мог обеспечить достаточно шума, чтобы защитить некоторых из тех, кто больше всего любил Дэна Велдона, от их боли и тоски.

В течение некоторого времени Шмидт не был уверен, что будет там, в Санкт-Петербурге.Пит. «Как он мог?» — подумал он про себя. Почему он ничего не сказал? Как он мог позволить Уэлдону сесть в эту машину, на поле, в той гонке? »Зачем продолжать?

« Обычно я симпатичный парень с «серебряными подкладками», «наполовину полный стакан» и пытаюсь и находить позитив во всем, — сказал Шмидт. — Я не могу найти позитив в потере Дэна Велдона.

«Но универсальный ответ, который я получил, был:« Что бы Дэн хотел, чтобы ты сделал? »И это было не для того, чтобы дать вверх, потому что он этого не сделал.

Десять лет спустя Шмидт превратил пережитки того дня в центр борьбы за титул IndyCar.Это только один из многих способов, которыми живет память Велдона.

Инициалы Велдона прикреплены к модели шасси Dallara, которую еще не сняли с производства после десятилетия работы. Некоторые гонщики носят одни и те же инициалы на шлемах каждый день гонки. Его радостный, озорной дух присутствует каждый раз, когда над парком автофургонов водителя IMS устраивают розыгрыши. И его гоночный дух передан в двух его сыновьях, Себастьяне и Оливере — вундеркиндах картинга, подписанных ранее в этом году Майклом Андретти в качестве пилотов развития.

«Есть люди, которые приходят и уходят в вашей жизни и оставляют впечатление, но вы не думаете о них, если не достигнете какой-то вехи», — сказал Шмидт. «Дэн — парень, о котором ты думаешь гораздо больше. Я не знаю, есть ли кто-нибудь до или после того, как это повлияет на Дэна ».

Болес живет и дышит им при каждой прогулке по территории IMS. В нескольких местах на трассе IMS развешивает плакаты с изображением победителей различных гонок прошлого года. Каждый раз, когда президент IMS видит кого-то из них и, несомненно, каждый раз, когда он делает ставку на откровенное фото водителя рядом с его собственным плакатом, буйный дух Уэлдона продолжает жить.

«Я помню тот день (около Кирпичного завода 400) в 2011 году, когда мы шли по южным ступеням пагоды, и Дэн остановился», — сказал Болес. «Он видит там свое фото, он смотрит на меня и говорит:« Эй, Дуг, сфотографируй меня со мной! »

« С тех пор каждый год, в честь Дэна, я получаю фотографии Инди 500 победителей с собой в Пагоде, потому что это то, что сделал Дэн ».

Отправить электронное письмо репортеру IndyStar по автоспорту Натану Брауну в nlbrown @ gannett.com. Следуйте за ним в Twitter: @By_NathanBrown.

Теория когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Пиаже — это всеобъемлющая теория о природе и развитии человеческого интеллекта. Пиаже считал, что детство играет жизненно важную и активную роль в развитии человека. ^[1] Идея Пиаже в первую очередь известна как теория стадий развития. Теория рассматривает природу самого знания и то, как люди постепенно приходят к его приобретению, конструированию и использованию. ^[2] Для Пиаже когнитивное развитие было прогрессивной реорганизацией психических процессов в результате биологического созревания и опыта окружающей среды. Он считал, что дети формируют понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между тем, что они уже знают, и тем, что они открывают в своей среде, а затем соответствующим образом корректируют свои идеи. ^[3] Более того, Пиаже утверждал, что когнитивное развитие находится в центре человеческого организма, а язык зависит от знаний и понимания, полученных в процессе когнитивного развития. ^[4] Ранние работы Пиаже привлекли наибольшее внимание. Многих родителей поощряют создавать богатые, благоприятные условия для естественной склонности их детей к росту и обучению. Классные комнаты, ориентированные на ребенка, и «открытое образование» являются прямым применением взглядов Пиаже. ^[5] Несмотря на огромный успех, теория Пиаже имеет некоторые ограничения, которые сам Пиаже признавал: например, теория поддерживает четкие стадии, а не непрерывное развитие (декаляж). ^[6]

Характер интеллекта: оперативно-образный

Пиаже отметил, что реальность — это динамическая система непрерывных изменений и, как таковая, определяется со ссылкой на два условия, которые определяют динамические системы.В частности, он утверждал, что реальность включает в себя трансформации и состояния. ^[7] Преобразования относятся ко всем способам изменений, которым может подвергнуться вещь или человек. Состояния относятся к условиям или внешнему виду, в которых можно найти вещи или людей между преобразованиями. Например, могут быть изменения в форме или форме (например, жидкости меняют форму, когда они переходят из одного сосуда в другой, и аналогично люди меняют свои характеристики по мере взросления), размера (например, серия монеты на столе могут быть размещены близко друг к другу или далеко друг от друга), или размещены или расположены в пространстве и времени (например,g., различные предметы или люди могут быть найдены в одном месте в одно время и в другом месте в другое время). Таким образом, утверждал Пиаже, если человеческий интеллект должен быть адаптивным, он должен иметь функции для представления как трансформирующих, так и статических аспектов реальности. ^[8] Он предположил, что оперативный интеллект отвечает за представление и манипулирование динамическими или трансформирующими аспектами реальности, а образный интеллект отвечает за представление статических аспектов реальности. ^[9]

Оперативная разведка — активный аспект разведки. Он включает в себя все действия, явные или скрытые, предпринимаемые для отслеживания, восстановления или прогнозирования изменений объектов или лиц, представляющих интерес. ^[10] Образный интеллект — это более или менее статический аспект интеллекта, включающий все средства представления, используемые для запоминания состояний (то есть последовательных форм, форм или местоположений), которые возникают между преобразованиями.То есть он включает в себя восприятие, имитацию, мысленные образы, рисование и язык. ^[11] Следовательно, образные аспекты интеллекта получают свое значение из оперативных аспектов интеллекта, потому что состояния не могут существовать независимо от преобразований, которые их связывают. Пиаже утверждал, что образные или репрезентативные аспекты интеллекта подчинены его оперативным и динамическим аспектам, и, следовательно, это понимание по существу происходит из оперативного аспекта интеллекта. ^[10]

В любое время оперативная разведка определяет, как мир понимается, и он меняется, если понимание не удается. Пиаже заявил, что этот процесс понимания и изменения включает в себя две основные функции: ассимиляция и приспособление . ^{[11] [12] [13] [14]}

Ассимиляция и размещение

Изучая область образования, Пиаже сосредоточил внимание на двух процессах, которые он назвал ассимиляцией и приспособлением.Для Пиаже ассимиляция означала интеграцию внешних элементов в структуры жизней или окружающей среды, или те, которые мы могли бы получить через опыт. Ассимиляция — это то, как люди воспринимают новую информацию и адаптируются к ней. Это процесс приспособления новой информации к уже существующим когнитивным схемам. ^[15] Ассимиляция , при которой новый опыт интерпретируется заново, чтобы соответствовать старым идеям или ассимилироваться с ними. ^[16] Это происходит, когда люди сталкиваются с новой или незнакомой информацией и обращаются к ранее полученной информации, чтобы понять ее.Напротив, приспособление — это процесс принятия новой информации в свою среду и изменения ранее существовавших схем, чтобы они соответствовали новой информации. Это происходит, когда существующая схема (знания) не работает, и ее необходимо изменить, чтобы иметь дело с новым объектом или ситуацией. ^[17] Приспособление необходимо, потому что это то, как люди будут продолжать интерпретировать новые концепции, схемы, структуры и многое другое. ^[18] Пиаже считал, что человеческий мозг был запрограммирован в ходе эволюции на достижение равновесия, которое, по его мнению, в конечном итоге влияет на структуры посредством внутренних и внешних процессов посредством ассимиляции и аккомодации. ^[15]

Пиаже понимал, что ассимиляция и приспособление не могут существовать друг без друга. ^[19] Это две стороны одной медали. Чтобы ассимилировать объект в существующую ментальную схему, сначала необходимо принять во внимание или приспособиться к особенностям этого объекта до определенной степени. Например, чтобы распознать (ассимилировать) яблоко как яблоко, нужно сначала сфокусироваться (приспособиться) к контуру этого объекта. Для этого нужно примерно определить размер объекта.Развитие увеличивает баланс или уравновешивание между этими двумя функциями. Находясь в равновесии друг с другом, ассимиляция и аккомодация порождают ментальные схемы оперативного интеллекта. Когда одна функция доминирует над другой, они создают представления, принадлежащие образному разуму. ^[20]

Сенсорно-моторный этап

Когнитивное развитие — это теория Жана Пиаже. Пиаже предложил четыре этапа когнитивного развития: сенсомоторный , предоперационный , конкретный рабочий и формальный рабочий период . ^[21] Сенсомоторная стадия — первая из четырех стадий когнитивного развития, которая «простирается от рождения до овладения языком». ^[22] На этой стадии младенцы постепенно вырабатывают знания и понимание мира, координируя опыт (например, зрение и слух) с физическим взаимодействием с объектами (например, хватание, сосание и шагание). ^[23] Младенцы познают мир благодаря физическим действиям, которые они совершают в нем. ^[24] Они прогрессируют от рефлексивного инстинктивного действия при рождении до начала символической мысли к концу стадии. ^[24]

Дети узнают, что они отделены от окружающей среды. Они могут думать об аспектах окружающей среды, даже если они находятся вне досягаемости детских чувств. На этой стадии, по мнению Пиаже, развитие постоянства объекта является одним из важнейших достижений. ^[15] Постоянство объектов — это понимание ребенком того, что объекты продолжают существовать, даже если он или она не может их видеть или слышать. ^[24] Peek-a-boo — хороший тест для этого. К концу сенсомоторного периода у детей развивается постоянное чувство себя и объекта. ^[25]

ВМС США 100406-N-7478G-346 Операционный специалист 2-го класса Реджинальд Харлмон и техник по электронике 3-го класса Маура Шульце играют в прятки с ребенком в детском отделении больницы Ликас

Piaget разделил сенсомоторную ступень на шесть подэтапов ». ^[25]

Предоперационный этап

Вторая стадия Piaget, предоперационная, начинается, когда ребенок начинает учиться говорить в возрасте двух лет, и длится до семи лет. На предоперационной стадии когнитивного развития Пиаже отметил, что дети еще не понимают конкретной логики и не могут мысленно манипулировать информацией. ^[27] На этом этапе происходит увеличение количества детей, играющих и притворяющихся.Однако ребенку все равно сложно смотреть на вещи с разных точек зрения. Детские игры в основном относятся к символической игре и манипулированию символами. Такая игра демонстрируется представлением о том, что шашки — это закуска, листы бумаги — это тарелки, а коробка — это стол. Их наблюдения за символами иллюстрируют идею игры без реальных задействованных объектов. Наблюдая за игровыми последовательностями, Пиаже смог продемонстрировать, что к концу второго года жизни возникает качественно новый тип психологического функционирования, известный как предоперационная стадия. ^{[28] [29]}

Предоперационный этап скуден и логически неадекватен в отношении умственных операций. Ребенок способен формировать устойчивые концепции, а также магические убеждения. Однако ребенок по-прежнему не может выполнять операции, то есть задачи, которые ребенок может выполнять мысленно, а не физически. Мышление на этой стадии все еще эгоцентрично, что означает, что ребенку трудно видеть точку зрения других. Предоперационная стадия разделена на два подэтапа: подэтап символической функции и подэтап интуитивного мышления.Подэтап символической функции — это когда дети способны понимать, представлять, запоминать и рисовать объекты в своем уме, не имея объекта перед собой. Подэтап интуитивного мышления — это когда дети задают вопросы «почему?» и «как получилось?» На этом этапе дети хотят знать все. ^[29]

Подэтап символьной функции

В возрасте от двух до четырех лет дети еще не могут логическим образом манипулировать и преобразовывать информацию.Однако теперь они могут мыслить образами и символами. Другими примерами умственных способностей являются язык и притворная игра. Символическая игра — это когда дети заводят воображаемых друзей или разыгрывают с друзьями ролевые игры. Детские игры становятся более социальными, и они назначают друг другу роли. Некоторые примеры символической игры включают игру в дом или чаепитие. Интересно, что тип символической игры, в которой участвуют дети, связан с их уровнем творческих способностей и способностью общаться с другими. ^[30] Кроме того, качество их символической игры может иметь последствия для их дальнейшего развития.Например, маленькие дети, чья символическая игра носит насильственный характер, как правило, демонстрируют менее просоциальное поведение и с большей вероятностью проявляют антисоциальные тенденции в более поздние годы. ^[31]

На этой стадии все еще есть ограничения, такие как эгоцентризм и предпричинное мышление.

Эгоцентризм возникает, когда ребенок не может отличить свою точку зрения от точки зрения другого человека. Дети склонны придерживаться своей точки зрения, а не учитывать точку зрения других.Более того, они даже не подозревают о существовании такого понятия, как «разные точки зрения». ^[32] Эгоцентризм можно увидеть в эксперименте, проведенном Пиаже и швейцарским психологом развития Бербель Инхельдер, известном как проблема трех гор. В этом эксперименте ребенку показывают три вида горы, и его спрашивают, что бы странствующая кукла увидела бы под разными углами. Ребенок будет последовательно описывать то, что он видит из своего положения, независимо от того, под каким углом его просят взглянуть на куклу.Эгоцентризм также заставит ребенка поверить: «Мне нравится Улица Сезам , так что папе тоже должен нравиться Улица Сезам ».

Подобно дооперационному эгоцентрическому мышлению детей, они строят причинно-следственные связи. Пиаже ввел термин «предпричинное мышление», чтобы описать способ, которым дооперационные дети используют свои собственные существующие идеи или взгляды, как в эгоцентризме, для объяснения причинно-следственных связей. Три основных концепции причинности, проявляемые детьми на предоперационной стадии, включают: анимизм, искусственность и трансдуктивное мышление. ^[33]

Анимизм — это вера в то, что неодушевленные предметы способны к действиям и обладают качествами жизни. Примером может быть ребенок, который считает, что тротуар был сумасшедшим и заставил его упасть, или что звезды мерцают в небе, потому что они счастливы. Под искусством понимается вера в то, что характеристики окружающей среды могут быть связаны с действиями или вмешательством человека. Например, ребенок может сказать, что на улице ветрено, потому что кто-то очень сильно дует, или что облака белые, потому что кто-то покрасил их в этот цвет.Наконец, предпричинное мышление классифицируется с помощью трансдуктивного мышления. Трансдуктивное мышление — это когда ребенок не понимает истинных отношений между причиной и следствием. ^{[29] [34]} В отличие от дедуктивного или индуктивного рассуждения (от общего к частному или от конкретного к общему), трансдуктивное рассуждение относится к тому, когда ребенок рассуждает от конкретного к конкретному, устанавливая связь между двумя отдельными событиями, которые в остальном не связаны . Например, если ребенок услышит лай собаки, а затем лопнет воздушный шарик, ребенок сделает вывод, что из-за лая собаки воздушный шар лопнул.

Подэтап интуитивного мышления

Примерно в возрасте от 4 до 7 лет дети становятся очень любопытными и задают много вопросов, начиная использовать примитивные рассуждения. Возникает интерес к рассуждению и желание знать, почему вещи такие, какие они есть. Пиаже назвал это «интуитивным подэтапом», потому что дети осознают, что обладают огромным объемом знаний, но не знают, как они их приобрели. Центрирование, сохранение, необратимость, классовая принадлежность и переходный вывод — все это характеристики предоперационного мышления.Центрирование — это акт сосредоточения всего внимания на одной характеристике или измерении ситуации при игнорировании всех остальных. Сохранение — это осознание того, что изменение внешнего вида вещества не меняет его основных свойств. Дети на этом этапе не знают о сохранении и центрировании экспонатов. И центрирование, и сохранение станет более понятным, если познакомиться с самой известной экспериментальной задачей Пиаже.

В этом задании ребенку предлагают два одинаковых стакана с одинаковым количеством жидкости.Ребенок обычно отмечает, что в мензурках действительно столько же жидкости. Когда один из стаканов переливается в более высокий и тонкий контейнер, дети младше семи или восьми лет обычно говорят, что два стакана больше не содержат одинакового количества жидкости и что более высокий контейнер вмещает большее количество (центрирование). ), не принимая во внимание тот факт, что ранее было отмечено, что оба стакана содержат одинаковое количество жидкости. Из-за поверхностных изменений ребенок не мог понять, что свойства веществ продолжают оставаться прежними (консервация).

Необратимость — это концепция, разработанная на этой стадии, которая тесно связана с идеями центрирования и сохранения. Необратимость означает, что дети не могут мысленно повернуть вспять последовательность событий. В той же ситуации с химическим стаканом ребенок не понимает, что если бы последовательность событий была обратной и вода из высокого стакана была налита обратно в исходный стакан, то было бы такое же количество воды. Еще один пример того, как дети полагаются на визуальные представления, — это их неправильное понимание понятий «меньше чем» или «больше чем».Когда две строки, содержащие равное количество блоков, помещаются перед дочерним элементом, причем одна строка располагается дальше друг от друга, ребенок будет думать, что более дальняя строка содержит больше блоков. ^{[29] [35]}

Классная инклюзия относится к разновидности концептуального мышления, которое дети на предоперационной стадии еще не могут понять. Неспособность детей сосредоточиться на двух аспектах ситуации одновременно мешает им понять принцип, согласно которому одна категория или класс может содержать несколько различных подкатегорий или классов. ^[33] Например, четырехлетней девочке можно показать изображение восьми собак и трех кошек. Девушка знает, что такое кошки и собаки, и знает, что они оба животные. Однако на вопрос: «Есть еще собаки или животные?» она скорее всего ответит «больше собак». Это связано с тем, что ей трудно сосредоточиться на двух подклассах и более крупном классе одновременно. Возможно, она могла рассматривать собак как собак или животных, но испытывала затруднения при попытке классифицировать их как обоих одновременно. ^{[36] [37]} Похожая на это концепция, относящаяся к интуитивному мышлению, известная как «переходный вывод».

Переходный вывод — это использование предшествующих знаний для определения недостающей части с использованием базовой логики. У детей на предоперационном этапе такой логики нет. Примером транзитивного вывода может быть ситуация, когда ребенку представлена ​​информация «А» больше, чем «В», а «В» больше, чем «С». У этого ребенка могут быть трудности с пониманием того, что «А» также больше, чем «С».

Бетонный этап эксплуатации

конкретная операционная стадия — это третий этап теории когнитивного развития Пиаже. Эта стадия, которая следует за предоперационной стадией, происходит в возрасте от 7 до 11 (предподростковый возраст) лет, ^[38] и характеризуется соответствующим использованием логики. На этом этапе мыслительные процессы ребенка становятся более зрелыми и «взрослыми». Они начинают решать проблемы более логично. Абстрактное, гипотетическое мышление еще не развито у ребенка, и дети могут решать только задачи, относящиеся к конкретным событиям или объектам.На этом этапе дети проходят переход, когда ребенок изучает такие правила, как сохранение. ^[39] Пиаже определил, что дети могут использовать индуктивное мышление. Индуктивное рассуждение включает в себя выводы из наблюдений с целью обобщения. Напротив, дети борются с дедуктивным мышлением, которое включает использование обобщенного принципа, чтобы попытаться предсказать исход события. Дети на этой стадии обычно испытывают трудности с пониманием логики в своей голове.Например, ребенок поймет, что «А больше, чем В» и «В больше, чем С». Однако, когда его спрашивают: «А больше, чем С?», Ребенок может оказаться не в состоянии логически разобраться в вопросе в своей голове.

Два других важных процесса на конкретной операционной стадии — это логика и устранение эгоцентризма.

Эгоцентризм — это неспособность рассмотреть или понять точку зрения, отличную от своей собственной. Это фаза, когда мысли и нравственность ребенка полностью сосредоточены на себе. ^[40] На этом этапе ребенок приобретает способность смотреть на вещи с точки зрения другого человека, даже если он думает, что эта точка зрения неверна. Например, покажите ребенку комикс, в котором Джейн кладет куклу под коробку, выходит из комнаты, а затем Мелисса перемещает куклу в ящик, а Джейн возвращается. Ребенок на стадии конкретных операций скажет, что Джейн все равно будет думать, что это под коробкой, даже если ребенок знает, что она в ящике. (См. Также задание на ложное убеждение.)

Дети на этом этапе, однако, могут решать только задачи, относящиеся к реальным (конкретным) объектам или событиям, но не к абстрактным концепциям или гипотетическим задачам. Понимание и умение пользоваться здравым смыслом еще не полностью адаптированы.

Пиаже установил, что дети, находящиеся на конкретной операционной стадии, могут использовать индуктивную логику. С другой стороны, детям в этом возрасте трудно использовать дедуктивную логику, которая предполагает использование общего принципа для предсказания исхода конкретного события.Это включает в себя умственную обратимость. Примером этого является возможность изменить порядок отношений между ментальными категориями. Например, ребенок может распознать, что его собака — это лабрадор, что лабрадор — это собака, а собака — это животное, и сделать выводы из доступной информации, а также применить все эти процессы к гипотетические ситуации. ^[41]

Абстрактность мышления подростка на формальном оперативном уровне проявляется в способности подростка решать вербальные проблемы. ^[41] Логическое качество мышления подростка — это когда дети с большей вероятностью решают проблемы методом проб и ошибок. ^[41] Подростки начинают больше думать так, как думает ученый, придумывая планы решения проблем и систематически проверяя мнения. ^[41] Они используют гипотетико-дедуктивное рассуждение, что означает, что они разрабатывают гипотезы или наилучшие предположения и систематически делают выводы или делают выводы, что является лучшим путем для решения проблемы. ^[41] На этом этапе подросток способен понимать любовь, логические доказательства и ценности. На этом этапе молодой человек начинает предвкушать возможности на будущее, и его очаровывает то, кем они могут стать. ^[41]

Подростки также когнитивно меняются в зависимости от того, как они думают о социальных вопросах. ^[41] Подростковый эгоцентризм определяет то, как подростки думают о социальных вопросах, и представляет собой повышенное самосознание в них самих по себе, что отражается в их чувстве личной уникальности и непобедимости. ^[41] Подростковый эгоцентризм можно разделить на два типа социального мышления: воображаемую аудиторию, которая включает поведение, привлекающее внимание, и личную басню, которая включает в себя чувство подростка личной уникальности и непобедимости. ^[41] Эти два типа социального мышления начинают влиять на детский эгоцентризм на конкретной стадии. Однако он переносится на формальную операционную стадию, когда они сталкиваются с абстрактным мышлением и полностью логическим мышлением.

Испытания для бетонных работ

Испытания Пиаже хорошо известны и применяются для проверки конкретных операций.Наиболее распространены тесты на сохранение. Есть несколько важных аспектов, которые экспериментатор должен учитывать при проведении экспериментов с этими детьми.

Одним из примеров эксперимента по проверке консервации является экспериментатор, который берет два стакана одинакового размера и наполняет их жидкостью до одинакового уровня, и ребенок признает, что это одно и то же. Затем экспериментатор наливает жидкость из одного из маленьких стаканов в высокий тонкий стакан. Затем экспериментатор спросит ребенка, есть ли в более высоком стакане больше жидкости, меньше жидкости или такое же количество жидкости.Затем ребенок даст свой ответ. Экспериментатор спросит ребенка, почему он дал свой ответ или почему он так считает.

• Обоснование : После того, как ребенок ответил на поставленный вопрос, экспериментатор должен спросить, почему ребенок дал такой ответ. Это важно, потому что ответы, которые они дают, могут помочь экспериментатору оценить возраст развития ребенка. ^[42]
• Количество раз, задаваемых : Некоторые утверждают, что, если ребенка спрашивают, равно ли количество жидкости в первом наборе стаканов, то, наливая воду в более высокий стакан, экспериментатор снова спрашивает о количестве жидкости, дети начнут сомневаться в своем первоначальном ответе.Они могут начать думать, что исходные уровни не были равны, что повлияет на их второй ответ. ^[43]
• Выбор слов : Фраза, которую использует экспериментатор, может повлиять на то, как ребенок ответит. Если в примере с жидкостью и стеклом экспериментатор спросит: «В каком из этих стаканов больше жидкости?», Ребенок может подумать, что его мысли о том, что они одинаковые, неверны, потому что взрослый говорит, что нужно иметь больше. В качестве альтернативы, если экспериментатор спросит: «Равны ли они?», То ребенок с большей вероятностью ответит, что они равны, потому что экспериментатор намекает, что они равны.

Стадия формальной эксплуатации

Заключительная стадия известна как формальная операционная стадия (отрочество и взросление, примерно от 11 до примерно 15-20 лет): интеллект демонстрируется посредством логического использования символов, связанных с абстрактными понятиями. Эта форма мышления включает «предположения, которые не имеют необходимого отношения к реальности». ^[44] На этом этапе человек способен к гипотетическим и дедуктивным рассуждениям. За это время у людей развивается способность думать об абстрактных концепциях.

Пиаже заявил, что «гипотетико-дедуктивное рассуждение» становится важным на формальной операционной стадии. Этот тип мышления включает в себя гипотетические ситуации «а что, если», которые не всегда коренятся в реальности, то есть контрфактическое мышление. Это часто требуется в естественных науках и математике.

• Абстрактная мысль возникает на формальной операционной стадии. Дети склонны думать очень конкретно и конкретно на ранних стадиях и начинают рассматривать возможные результаты и последствия действий.
• Метапознание, способность «думать о мышлении», которая позволяет подросткам и взрослым рассуждать о своих мыслительных процессах и контролировать их. ^[45]
• Решение проблем демонстрируется, когда дети решают проблемы методом проб и ошибок. Возникает умение систематически решать проблему, логично и методично.

В то время как дети в начальной школе в основном использовали индуктивные рассуждения, делая общие выводы из личного опыта и конкретных фактов, подростки становятся способными к дедуктивным рассуждениям, в которых они делают конкретные выводы из абстрактных понятий, используя логику.Эта способность проистекает из их способности мыслить гипотетически. ^[46]

«Однако исследования показали, что не все люди во всех культурах достигают формальных операций, и большинство людей не используют формальные операции во всех аспектах своей жизни». ^[47]

Эксперименты

Пиаже и его коллеги провели несколько экспериментов для оценки формального оперативного мышления. ^[48]

В одном из экспериментов Пиаже оценивал когнитивные способности детей разного возраста с помощью весов и различных весов.Задача заключалась в том, чтобы уравновесить весы, зацепив за концы весов гири. Чтобы успешно выполнить задание, дети должны использовать формальную операционную мысль, чтобы понять, что расстояние между гирями от центра и тяжесть гирь влияют на равновесие. Более тяжелый груз необходимо разместить ближе к центру весов, а более легкий — дальше от центра, чтобы два груза уравновешивали друг друга. ^[46] В то время как дети от 3 до 5 лет вообще не могли понять концепцию балансировки, дети к 7 годам могли уравновесить весы, поместив одинаковые гири на обоих концах, но они не осознавали важность Местоположение.К 10 годам дети могли думать о местоположении, но не использовали логику и вместо этого использовали метод проб и ошибок. Наконец, к 13 и 14 годам, в раннем подростковом возрасте, некоторые дети более четко понимали взаимосвязь между весом и расстоянием и могли успешно реализовать свою гипотезу. ^[49]

Пример задания Пиаже по консервации

Стадии и причинно-следственная связь

Пиаже рассматривает детскую концепцию причинности как марш от «примитивных» концепций причины к концепциям более научного, строгого и механического характера.Эти примитивные концепции характеризуются как сверхъестественные, с явно неестественным или немеханическим тоном. Пиаже основывается на предположении, что младенцы — феноменалисты. То есть их знания «состоят в ассимилировании вещей схемами» на основе их собственных действий, так что с точки зрения ребенка кажется, что они «обладают качествами, которые на самом деле проистекают из организма». Следовательно, эти «субъективные концепции», столь превалирующие на первом этапе развития Пиаже, разбиваются по мере открытия более глубоких эмпирических истин.

Пиаже приводит пример ребенка, который верит, что луна и звезды следуют за ним во время ночной прогулки. Узнав, что так обстоит дело с его друзьями, он должен отделить себя от объекта, в результате чего возникла теория, согласно которой Луна неподвижна или движется независимо от других агентов.

Вторая стадия, от трех до восьми лет, характеризуется сочетанием этого типа магических, анимистических или «неприродных» концепций причинности и механической или «натуралистической» причинности.Это сочетание естественных и неприродных причинных объяснений предположительно происходит из самого опыта, хотя Пиаже не делает особых попыток описать природу различий в концепциях. В своих интервью с детьми он задавал вопросы конкретно о природных явлениях, таких как: «Что заставляет облака двигаться?», «Что заставляет двигаться звезды?», «Почему текут реки?» Природа всех полученных ответов, говорит Пиаже, такова, что эти объекты должны выполнять свои действия, чтобы «выполнять свои обязательства перед людьми».Он называет это «моральным объяснением». ^[50]

Практическое применение

Родители могут использовать теорию Пиаже при принятии решения о том, что покупать, чтобы поддержать рост своего ребенка. ^[51] Учителя также могут использовать теорию Пиаже, например, при обсуждении того, подходят ли предметы программы для уровня учащихся или нет. ^[52] Например, недавние исследования показали, что дети одного класса и одного возраста по-разному выполняют задания, измеряющие базовую беглость сложения и вычитания.В то время как дети на предоперационном и конкретном операционном уровнях когнитивного развития выполняют комбинированные арифметические операции (такие как сложение и вычитание) с одинаковой точностью, ^[53] детей на конкретном операционном уровне когнитивного развития были способны выполнять как задачи сложения, так и проблемы вычитания с большей беглостью речи. ^[54]

Стадии познавательного роста человека отличаются от других. Это влияет и влияет на то, как кто-то думает обо всем, включая цветы.У 7-месячного младенца в сенсомоторном возрасте цветы распознаются по запаху, потягиванию и кусанию. Ребенок чуть постарше не осознал, что цветок не ароматный, но, как и многие дети в ее возрасте, ее научит эгоцентричное двуручное любопытство. На формальной стадии функционирования взрослого человека цветы являются частью более крупной логической схемы. Их используют либо для заработка, либо для создания красоты. Когнитивное развитие или мышление — это активный процесс от начала до конца жизни.Интеллектуальный прогресс происходит потому, что люди любого возраста и периода развития ищут когнитивное равновесие. Самый простой способ достичь этого баланса — понять новый опыт через призму уже существовавших идей. Младенцы узнают, что новые предметы можно брать так же, как и знакомые, а взрослые объясняют заголовки дня как свидетельство своего существующего мировоззрения. ^[55]

Однако применение стандартизированной теории и процедур Пиаже в разных обществах дало очень разные результаты, которые заставляют некоторых предполагать не только то, что одни культуры производят больше когнитивного развития, чем другие, но и что без определенных видов культурного опыта, но и формального образования, развитие может прекращаются на определенном уровне, таком как конкретный операционный уровень.Процедура проводилась по методикам, разработанным в Женеве. Участникам были вручены два стакана одинаковой длины и окружности, наполненные равным количеством воды. Вода из одного стакана переливалась в другой с более высокой и меньшей окружностью. Дети и молодые люди из неграмотных обществ определенного возраста с большей вероятностью думали, что в более высоком и тонком стакане больше воды. С другой стороны, эксперимент по изменению процедур тестирования в соответствии с местной культурой дал разные результаты. ^[56]

Постулируемые физические механизмы, лежащие в основе схем и этапов

В 1967 году Пиаже рассмотрел возможность молекул РНК как вероятное воплощение своих все еще абстрактных схем (которые он продвигал как единицы действия) — хотя он не пришел к какому-либо твердому выводу. ^[57] В то время, благодаря таким работам, как работа шведского биохимика Хольгера Хайдена, действительно было показано, что концентрации РНК коррелируют с обучением, так что идея была вполне правдоподобной.

Однако к моменту смерти Пиаже в 1980 году это понятие потеряло популярность. Одна из основных проблем была связана с белком, который, как предполагалось, обязательно должна была продуцировать такая РНК, и это не соответствовало наблюдениям. Было установлено, что только около 3% РНК кодирует белок. ^[58] Следовательно, большая часть оставшихся 97% («нкРНК») теоретически может быть доступна для использования в качестве схем Пиаже (или других регулирующих ролей в исследуемых 2000-х годах). Проблема еще не решена экспериментально, но ее теоретические аспекты были рассмотрены в 2008 г. ^[58] — затем получили дальнейшее развитие с точки зрения биофизики и эпистемологии. ^{[59] [60]} Между тем, этот подход, основанный на РНК, также неожиданно предложил объяснения некоторых других нерешенных биологических проблем, таким образом обеспечивая некоторую степень подтверждения.

Отношение к психометрическим теориям интеллекта

Пиаже разработал ряд задач для проверки гипотез, вытекающих из его теории. Задачи не были предназначены для измерения индивидуальных различий, и им нет эквивалента в психометрических тестах интеллекта. Несмотря на разные исследовательские традиции, в которых разрабатывались психометрические тесты и задачи Пиаже, было обнаружено, что корреляции между двумя типами показателей неизменно положительны и в целом умеренные по величине.В их основе лежит общий общий фактор. Было показано, что можно построить батарею, состоящую из задач Пиаже, которая является таким же хорошим показателем общего интеллекта, как и стандартные тесты IQ. ^{[61] [62] [63]}

Вызов теории сцены Пиаже

Представления о развитии Пиаже были оспорены по нескольким причинам. Во-первых, как заметил сам Пиаже, развитие не всегда идет гладким образом, предсказываемым его теорией.«Decalage» или прогрессивные формы когнитивного развития в определенной области предполагают, что сценическая модель в лучшем случае является полезным приближением. ^[64] Кроме того, исследования показали, что дети могут сравнительно легко усваивать концепции и способность к сложным рассуждениям, которые предположительно представлены на более продвинутых стадиях (Lourenço & Machado, 1996, p. 145). ^{[65] [66]} В более широком смысле теория Пиаже является «общей областью», предсказывая, что когнитивное созревание происходит одновременно в разных областях знаний (таких как математика, логика и понимание физики или языка). ^[64] Пиаже не принимал во внимание изменчивость успеваемости ребенка, в частности то, как ребенок может отличаться по сложности в нескольких областях.

В 1980-х и 1990-х годах на специалистов по когнитивному развитию оказали влияние идеи «неонативизма» и эволюционной психологии. Эти идеи принижали значение общих теорий предметной области и подчеркивали специфичность предметной области или модульность мышления. ^[67] Модульность подразумевает, что различные когнитивные способности могут быть в значительной степени независимыми друг от друга и, таким образом, развиваться в соответствии с совершенно разными графиками, на которые «влияет опыт реального мира». ^[67] В этом ключе некоторые специалисты по когнитивному развитию утверждали, что вместо того, чтобы быть учащимися в рамках общей предметной области, дети приходят с теориями, относящимися к конкретной предметной области, иногда называемыми «базовыми знаниями», которые позволяют им перейти к обучению в этой предметной области. Например, даже младенцы кажутся чувствительными к некоторым предсказуемым закономерностям в движении и взаимодействии объектов (например, объект не может пройти через другой объект) или к поведению человека (например, рука, неоднократно тянущаяся к объекту, имеет этот объект, а не просто конкретный путь движения), поскольку он становится строительным блоком, из которого строятся более сложные знания.

Утверждается, что теория Пиаже недооценивает влияние культуры на когнитивное развитие. Пиаже демонстрирует, что ребенок проходит несколько стадий когнитивного развития и приходит к выводам самостоятельно, но на самом деле социокультурная среда ребенка играет важную роль в его когнитивном развитии. Социальное взаимодействие учит ребенка миру и помогает ему развиваться через когнитивные стадии, которые Пиаже не учитывал. ^[68]

Более поздние работы серьезно поставили под сомнение некоторые базовые допущения школы «основных знаний» и пересмотрели идеи общности предметной области — но с нового подхода к динамическим системам, а не с пересмотренной точки зрения Пиаже.Подходы к динамическим системам соответствуют современным нейробиологическим исследованиям, которые были недоступны Пиаже, когда он строил свою теорию. Одним из важных выводов является то, что предметные знания строятся по мере того, как дети развивают и интегрируют знания. Это позволяет области повысить точность знаний, а также организацию воспоминаний. ^[67] Однако это предполагает более «плавную интеграцию» обучения и развития, чем предполагали Пиаже или его критики-неонативисты.Кроме того, некоторые психологи, такие как Лев Выготский и Джером Брунер, думали иначе, чем Пиаже, предполагая, что язык более важен для развития познания, чем предполагал Пиаже. ^{[67] [69]}

Постпьяжеские и неопиажеские этапы

В последние годы несколько теоретиков попытались решить проблемы, связанные с теорией Пиаже, путем разработки новых теорий и моделей, которые могут содержать свидетельства, противоречащие предсказаниям и постулатам Пиаже.

• Неопиажеские теории когнитивного развития, выдвинутые Робби Кейсом, Андреасом Деметриу, Грэмом С. Хэлфордом, Куртом В. Фишером, Майклом Лэмпортом Коммонсом и Хуаном Паскуаль-Леоне, пытались объединить теорию Пиаже с когнитивными и дифференциальными теориями познавательная организация и развитие. Их цель состояла в том, чтобы лучше учесть когнитивные факторы развития и внутрииндивидуальные и межиндивидуальные различия в когнитивном развитии. Они предположили, что развитие на этапах Пиаже происходит за счет увеличения объема рабочей памяти и эффективности обработки за счет «биологического созревания». ^[70] Более того, теория Деметриу приписывает важную роль гиперкогнитивным процессам «самоконтроля, самозаписи, самооценки и саморегуляции» и признает действие нескольких относительно автономных областей мышления. (Demetriou, 1998; Demetriou, Mouyi, Spanoudis, 2010; Demetriou, 2003, стр.153). ^[71]
• Теория Пиаже останавливается на формальной операционной стадии, но другие исследователи отметили, что мышление взрослых более тонко, чем формальное операционное мышление.Этот пятый этап был назван постформальной мыслью или операцией. ^{[72] [73]} Были предложены официальные этапы поста. Майкл Коммонс представил доказательства четырех постформальных стадий: систематического, метасистематического, парадигматического и кросс-парадигматического (Commons & Richards, 2003, p. 206-208; Oliver, 2004, p. 31). ^{[74] [75] [76]} Однако есть много теоретиков, критикующих «постформальное мышление», потому что эта концепция не имеет как теоретической, так и эмпирической проверки.Вместо этого предлагается использовать термин «интегративное мышление». ^{[77] [78] [79] [80] [81]}

Модель нравственного развития Кольберга

• Фишер, Биггс и Биггс, Коммонс и Ричардс предложили «предварительную» стадию, которая, как говорят, происходит до ранней предоперационной стадии. ^{[82] [83]}
• В поисках микрофизиологической основы умственных способностей человека, Traill (1978, раздел C5.4 [6]; — 1999, Раздел 8.4 [7]) предположил, что могут существовать «предсенсомоторные» стадии («M ^-1 L», «M ^-2 L»,…), которые развиваются в утробе матери и / или передается генетически.
• Джером Брунер выразил взгляды на когнитивное развитие в «прагматической ориентации», в которой люди активно используют знания для практических приложений, таких как решение проблем и понимание реальности. ^[84]
• Майкл Лэмпорт Коммонс предложил модель иерархической сложности (MHC) двумя способами: «горизонтальная сложность» и «вертикальная сложность» (Commons & Richards, 2003, p.205). ^{[75] [85] [86]}
• Киран Иган предложил пять стадий понимания: «соматический», «мифический», «романтический», «философский» и «иронический», который развивается с помощью когнитивных инструментов, таких как «рассказы», ​​«бинарные оппозиции», «фантазия». »И« рифма, ритм и размер »для улучшения запоминания и развития способности к обучению на долгие годы. ^[87]
• Лоуренс Колберг разработал три стадии нравственного развития: «доконвенциональный», «традиционный» и «постконвенциональный». ^{[87] [88]} Каждый уровень состоит из двух этапов ориентации, всего шесть этапов ориентации: (1) «Наказание-послушание», (2) «Инструментальный релятивист», (3) «Хороший мальчик». -Nice Girl », (4)« Закон и порядок », (5)« Общественный договор »и ​​(6)« Универсальный этический принцип ». ^{[87] [88]}
• Андреас Деметриу высказал неопиажеские теории когнитивного развития.
• Стадии развития эго Джейн Ловингер проходят через «эволюцию стадий». ^[89] «Первая — досоциальная стадия, за которой следует симбиотическая стадия, импульсивная стадия, стадия самозащиты, конформистская стадия, уровень самосознания: переход от конформистской стадии к сознательной, индивидуалистический уровень: переход от сознательной стадии к автономной. , Конформистский этап и комплексный этап ». ^[89]
• Кен Уилбер включил теорию Пиаже в свою междисциплинарную область интегральной теории. Человеческое сознание структурировано в иерархическом порядке и организовано в «холонные» цепочки или «Великую цепочку бытия», в основе которых лежит уровень духовного и психологического развития. ^[90]

Иерархия потребностей Маслоу

• Процесс инициации — это модификация теории Пиаже, интегрирующая концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу. ^[91]
• Шерил Армон предложила пять стадий «хорошей жизни»: «эгоистический гедонизм», «инструментальный гедонизм», «аффективная / альтруистическая взаимность», «индивидуальность» и «автономия / сообщество» (Andreoletti & Demick, 2003, p. 284) (Армон, 1984, с. 40-43). ^{[92] [93]}
• Кристофер Р.Перейти к: ^{a b c d e 906 902 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 h} Santrock, JW (2008). Перейти до: ^{a b c d} 20 e ^{PiПерейти к: a b c d e 906 902 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 906 h i Santrock, JW (2008). Актуальный подход к развитию продолжительности жизни (стр.221-223).Перейти на: a b c d Callaghan, T. C. (2005). Когнитивное развитие после младенчества. В Б. Хопкинс (ред.), Кембриджская энциклопедия детского развития (стр. 204-209). Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. Получено с http://go.galegroup.com/ps/i.do?id=GALE%7CCX1311100053&v=2.}